引导学生写作随笔

严　峰

作为语文老师，我认为，“随笔”可以让学生更加自然的将内心情感予以流露，学生的心灵之门打开了，随笔中就会承载着他们青春的欢笑与泪水、困惑与迷茫；流淌着他们情感的涓涓细流或澎湃波涛。在各种情感的交织之中，他们将一系列的问题流露于笔端，这实际上是在征求老师的意见，此时，老师应用各种方法引导他们形成正确的人生观。

一.创造亲情和谐的氛围

曾经有位学生在随笔里写到：周末，她和她母亲去逛街买衣服，本来是高高兴地去的，但后来却闹得很不开心，因为她与她母亲因为挑衣服时意见不合而赌气走了。事后，她回想起来，觉得是自己不对，但又没有勇气向母亲道歉，弄得母女关系现在非常僵，她问该怎么办？

对这样一位任性而又悔过的学生，我想太多的批评或指责是没有必要的，关键是要走出道歉的第一步。于是，我这样回复：人说，女儿是父母的贴身小棉袄，小女儿在母亲那儿撒撒娇、赌赌气，都是很可爱的。一觉醒来，明天你依然是她的小棉袄，可不要让父母的心“挨冻”哦。既然你已知道了自己的过错，那么，回去轻轻地拥抱母亲，柔声地说句“对不起”，相信一切都会烟消云散的，试试吧，老师相信你会解决问题的！

果然，在接下来的随笔中，她兴奋地告诉我，她已重新享受温暖的亲情了。想想，老师在这个事例中，只不过创造了一个氛围，就使学生从环境氛围中得到了鼓励和信任，解开了心中之“结”。

二.正确坦途的引领

处于青春期的学生，个性鲜明，叛逆思想悄然滋生，他们选择不同的方式表达对社会、学校、老师、家长的不满。于是，有的哗众取宠、习惯性迟到、抽烟、酗酒等等，然而，另一部分人会采取一些含蓄的方式，他们的叛逆只存在于脑海之中，流露于随笔之间。

曾有这样一位学生写到：我是一个叛逆的学生，我不知道自己为什么要叛逆，我恨我自己，但我又看不惯周围的一切……死亡是什么？海子为什么要卧轨……

据观察，这位学生平时总是独来独往，并不折腾，可是这种暗藏于内心的痛恨一切的思想更不容忽略。他对家长、老师的抱怨曾多次出现，对同学的不满也多流露于笔端，每次他都会直呼其名，每次他都会要求老师替他保守秘密，因为他知道自己的言语太过激，但他又控制不住自己想要发泄一番，他有心改变，但心有余而力不足。于是，我用书面的方式与他交流：

海子的人生是特殊的，他性格的形成与其成长经历密不可分，但在《面朝大海，春暖花开》中，我们仍可看出他对生活的向往；史铁生在他生命中最低迷的时期也曾在地坛中思索人生与生死，但他最后明白：死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

成人也是从青春走来，青春期中有点特殊的想法也是情理之中的事情，但是，我们生活在社会之中，就得拥有大海一样宽广的胸怀。尝试着站在集体、别人的角度来思考，将心比心，或许你会发现，原来每个人都有难处。敞开心扉吧，让友谊来融化你思想的冰山，不要使自己处于孤立的险峰，然后，快乐地学习，快乐地生活！

当然，交流是长期的，引导也是循序渐进的。后来，我留心观察他，虽然他仍旧喜欢独来独往，但是他的眼神里少了几丝冷漠，他的随笔里再也没有了那些锋利带刺的言语。

三.多发现，勤鼓励

在随笔教学中，老师与学生通过书面的交流完成教学，同时选择优秀作品在全班朗读，这样的表扬往往能最大限度地引导学生正确的人生观和世界观的形成。因此，赞美与鼓励在随笔教学中尤为重要。

曾有学生创作了一篇小小说，在课堂上，我肯定了此文，看到了这位学生脸上充满了笑意。以后每次上课都能见到她投入学习的身影，每次作文或随笔，都能见到她倾心而作的美文，无论从构思，还是从语言表达都能显出与众不同。同时，她还在随笔中写道：长大后，也要像老师一样，无私奉献，默默耕耘。

每一次随笔的批改，都会耗费许多的精力。但我依然期待着每一次与孩子们心灵相逢，期待着每一次倾心长谈。随笔教学乐在其中，这里有温馨的祝福，这里有忠诚的对话，这里有情感的释放。随笔教学如大海一般宽广无垠，老师应在这漫长的海岸线上，去发现精致的贝壳，或者去引导他们成为一颗颗晶莹的珍珠。这个过程虽然辛苦，但我坚信，不管风有多大，浪有多高，我依然会执着地沿着海岸线找寻，找寻更多更美的贝壳与珍珠！

严峰，湖南省石门县第五中学教师。