优化结构 提高效率

杜国芳

当前，各种电教媒体纷纷走人课堂，电化教学手段在教学中被广泛运用，极大地改变了旧的教学格局，开启了内容丰富多彩、方法形象生动、形式新颖多样的教学新模式。我在从事音乐教学中，把录音机、投影仪、多媒体电脑等用于课堂教学，充分调动了学生的各种感官，最大限度地激发学生对音乐的“二度创作”，使他们更深刻、更准确地把握音乐艺术形象。

吸引学生的注意力

在课堂教学中，教师能否高度吸引学生的注意力至关重要。教师携带录音机、投影仪等电化教具进教室，学生就会思考教师又要使用什么新的方法，注意力自然而然就集中到新课教学上来。当教师用电化教具亮出节目一乐曲、音乐片段、图像等，学生的注意力就会更集中，全神贯注地跟着教师的授课思路有效思考、领会、掌握新知识，无暇开小差，这就从根本上减轻了学生违纪而影响教学秩序的程度，形成良好的课堂学习氛围。教师讲课时也得心应手，确保了教学任务的完成。

充分体现直观性

课堂教学中，能否调动学生的学习积极性，教学的方式方法是至关重要的。有机安排电化教学是一种有效方法。例如：音乐课中的“节奏”这一概念，学生不易理解和掌握，教师可先用多媒体播放一段节奏明显的乐曲，让学生体会强弱、快慢、高低等节奏变化；再用投影仪显示出高低起伏的折线和波浪形等线条；最后用预先做好的多媒体课件显示出各种常见的节奏型，这样既具有直观性，又形象生动。学生通过听和看，学习兴致高，从而在不知不觉中受到启发，对“节奏”这一概念也有了深刻的理解。

优化课堂教学结构

在课堂教学中，教师往往想多传授知识，学生也想多学点知识。课堂教学合理，就可保障在完成基本教学量的基础上多传授知识，反之，就收不到好的效果。以歌曲教学为例，歌曲教学涉及到歌谱、歌词、节奏、音准、歌曲处理及其相互关系，内容较多，不易掌握。那么怎样让复杂的知识简单化、条理化呢?于是，我采用电化教学来改变教学结构，将歌谱中的音准不易掌握的部分以及较难唱准的节奏等制成幻灯片，课上用投影仪显示，学生在教师的指点下，看的一清二楚，易懂易掌握。同时，又可以省出许多讲授、板书等时间，保证教学重点和突破难点，真正让学生多学且学好知识。

有利于实施素质教育，减轻学生负担

要全面实施素质教育，切实减轻学生的负担，教师可利用电化教学进行科学设计、组织好教学，用较少的学习时间获得较大的学习效果。学生的创造意识强，求知欲望高，有着各种潜在的素质。教师的职责，就是要用慧眼去发现学生身上诸多的潜在素质，利用电教媒体容量大、速度快、效果好等优势，辅导学生进行学习，增强学生学习的灵活性和敏捷性。以附点音符的教学为例，先用多媒体电脑通过屏幕显示的一个基本音符，如“5”，让学生唱出它的唱名，再显示一个闪亮的小黑点，这时教师提问学生：“这是什么?”，学生回答：“小圆点”，教师告诉学生：“这个小圆点身上有一种魔力，只要一靠近屏幕上的音符“5”，它的名称和作用就改变了。学生都感到好奇，教师趁势运用鼠标把小圆点随着音乐分别加到音符“5”的上、下方，学生都能答出这时小圆点叫高、低音点，并能唱出它们的高音。最后，教师再把小圆点移到“5”的右边，变成“5·”，学生答不出小圆点的名称，教师这时告诉大家：“这里的小圆点叫附点，“5·”就叫附点音符，小圆点在这里既改变了名称，又改变了时值……”

小圆点的移动，直观形象地告诉学生，圆点在音符的不同位置时，名称和作用都不同，学生一目了然，都跃跃欲试地学唱附点音符。就这样利用多媒体辅助学生学习，轻松而愉快地攻克了一个难点，使学生建立起附点音符的时值概念，印象深刻、记忆牢固。既启发了学生动脑、动嘴等能力，又达到素质教学的目的。

音乐课中采用电化教学手段是行之有效的。随着科学技术的不断发展，电教手段将更广泛地应用于音乐课堂教学，也必将发挥更大的作用。