现代化教学手段在课堂上的应用

吕静静　孙丽云

摘要：现代化教学手段，作为一辅助手段，已经科技性地走进课堂。在教学中合理使用现代化教学手段，对提高教学质量有十分重要的作用。

关键词：现代化；科技；教学

随着现代化科学技术的迅猛发展，以多媒体为主的现代教学手段以其形象的画面、清晰的文字，创设出新颖独特的教学情景，它能全方位吸引学生的感官，让他们集中精力，积极思维，它能激发学生的好奇心，使他们对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取知识。

1 现代化教学手段运用的基本形式

现代化教学手段是指能对教学工作起到辅助性的展示、演示、模拟、拓展的一切现代化的机器设备，常指为计算机、投影仪、实物展示平台、幻灯机以及其他影音设备。通过投影仪计算机可以把教师课前备好的教学课件以及教学相关的知识材料、实验过程、自然现象以及生活片断展示出来，让学生在课堂上更好的接受知识、增强了解、加深印象。特别是在课堂上直接连接因特网上的相关内容，直接让学生感受到最新最快的观点、材料、背景对掌握知识、拓展视野有很大的促进作用。

现代化教学手段在教学中应用的主要是PowerPoint、Filas、几何画板等电脑技术和录音录像以及相关的软件光碟、网络资料。PowerPoint就是通常所说的幻灯片，可以把课上要展示各大家看的内容提前做在上面，通过鼠标来控制展示的顺序和效果，从而代替板书、节约时间。Filas、几何画板是可带有动画变化的。适合在数学、物理备课应用的主要是几何画板。在轨迹的变化演示上和立体几何的立体演示上几何画板都可以生动鲜活的表现出来。对于有实验的科目来说，学科软件以及其中的实验演示是可以通过投影来展示给学生，使学生对实验的细节有更清晰的观察。对于语文和外语来说，影音资料是完全可以利用计算机上的影音系统来播放的，与课本相关的影视作品就可以帮助学生理解课文内容了。还可以直接连接到互联网上并通过投影仪来展示内容以便学生及时准确的了解、把握信息和相关的内容，拓展了课堂空间和知识内容。

2 现代化教学手段与传统教学手段相比下的优势

2.1利用多媒体可以更高的激发学习兴趣

作为教师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高，而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现出的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的效果，无疑更能调动他们的主动性积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性也是其它媒体无法媲美的。

2.2 利用多媒体更能调动积极性

苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求教师要能激发学生的情绪区，并要求学生在学习知识、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步。但是，传统的教学只注重知识的灌输，在教学上手段比较单调，学生在学习中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然受到一定影响。如果利用多媒体的特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。这样，更容易引起学生的兴趣，触发学生的想象，有利于学生积极探索、主动学习。

2.3利用多媒体可以增加课堂容量

教学要提高质量，就要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力，形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高效率。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教学无法相比的。通过多媒体技术，增多了课堂信息传递的通道提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分体现教学内容，突出重点，突破难点。借助多媒体，我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多的教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。

3 现代化教学手段在课堂应用中注意的问题

3.1要提高认识，正确定位

多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”教学，这是由教学自身的规律性决定的，一切技术手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致人为物役，从而影响了教学效果。

3.2坚持以人为本

有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教师手中也会变异，成为“旧”教育的工具。因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。具体言之，在实际操作中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，教师应自己驾驭多媒体手段，将自己先进的教学思想、教学经验和教学方法融进多媒体手段之中，以充分发挥先进手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能不会成为摆设，不会沦为实行“旧”教育的新式武器。

3.3充分考虑学科性质

每一门学科都有其自身的特点，语文也不例外，文字的表现力有时是无法用其他形式替代的，比如宋玉笔下的“增之一分则太长，减之一分则太短；敷粉则太白，施朱则太赤”的“东家之子”，我们就很难用文字之外的手段去表现他，而只能让学生在想象中体味“伊人”风采。

3.4 提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证

多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计课件。 目前一些商业性软件价高质劣，商业行为较突出，许多软件开发商不懂教育，所开发出来的软件违背认知规律和教学规律，变成教科书的电子翻版。软件开发商开发的教学软件即使是非常优秀，也会因教学对象不同、教学艺术不同、教学风格不同，未必适用于所有的教师。因此，特别是对青年教师来说，在掌握计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体课件的制作技术，将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中。

总之，当一个新生事物摆在我们面前的时候，我们需要有热情拥抱的举动，但也应有冷静审视的头脑，这样方能为现代教学技术手段创造一个良好的生存环境，使其在良性发展的过程中发挥出应有的效应。