小议物理课堂教学中的德育教育

张祥坤

物理知识中隐含着丰富的德育内容，包括爱国主义、科学态度、科学精神教育，以及世界观、价值观、人生观等方面的教育。教师只要精心研究教材，将它们挖掘出来，并与知识传授进行有机结合，在物理课堂教学中就能起到很好的德育教育作用。

一、 通过介绍我国古今的物理成就，激发学生爱国热情

我国古代的许多学者，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活特别是航海中起过重要作用，而且对促进东西方文化的交流和世界的发展做出了突出的贡献；沈括所著《梦溪笔谈》一书，记载了大量他自己所发明的科技成果和我国古代的科技成就，被现代世界著名科学家李约瑟称誉为“中国科学史的里程碑”。这些成就充分体现了我们祖先的聪明才智，是值得我们每一位炎黄子孙为之骄傲和自豪的。

被称为“中国导弹之父”的我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，新中国成立后下定决心放弃国外优厚的生活和待遇，返回祖国，受到了美国政府的阻挠，后在周总理的亲自关怀和帮助下，饱经折磨，经过长达五年多的斗争，终于回到了祖国。当时的美国海军次长曾对人说：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师”、“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”钱学森回国后，带领一批年轻专家、学者及学生立即投入到了对火箭导弹和航天等领域的研究，并很快取得了突破，使我国结束了有“弹”无“枪”的时代，同时也打破了帝国主义的核垄断。

教学中通过向学生展现我国历史上有关科学发明创造和我国现代科学技术的伟大成就，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立为民富国强而艰苦奋斗的献身理想，激发了他们的爱国热情。

二、 通过介绍物理学家的发明经过，培养学生一丝不苟的学习精神和谨慎的工作态度

欧姆定律是电学中的重要规律，在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆：长期担任中学教师，爱科学研究，但由于缺少资料和仪器，给研究工作带来很多困难。在他研究欧姆定律时，当时还没有出现稳压电源，更没有电流表，欧姆首先接受他人建议用温差电池代替原来的伏打电池作电源，又巧妙地自制了电流扭秤，通过十多年的辛勤劳动，做了大量实验，得出这一不朽的电学规律。

在学习“焦耳定律”时，向学生介绍英国物理学家焦耳。一位主要靠自学成才的科学家，他对物理学做出重要贡献的过程不是一帆风顺的。他多年的研究成果——“热功当量”遭到许多物理学家的反对，英国伦敦皇家学会拒绝发表他的论文。焦耳却以极大的毅力，采用不同的方法，长时间地反复进行实验，用近40年的时间做了400多次试验。最后，焦耳的科学结论终于获得了科学界的公认。

在学习 “电磁感应、发电机”时，我告诉学生：法拉第研究“电磁感应现象”整整用了十年时间，而跟他同时期开始研究的许多著名的科学家，由于种种原因中途放弃了，都没有取得成功。只有法拉第执着地追求着，终于在一个看似偶然的机会中完成了这项重大的科学发现，实现了他多年的梦想。

在教学中，通过介绍科学家艰辛的发明过程，使学生了解科学发展道路上的困难和挫折，使学生坚定克服困难的决心和信心。同时，在课前要求学生收集与本课有关的科学家的故事，学习他们那种坚持不懈的精神、一丝不苟的工作态度，对学生进行教育和激励，从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。

三、通过物理实验培养学生辩证唯物主义观点和科学的人生观、价值观

物理是一门以观察和实验为基础的学科，许多知识点的传授都是在学生观察和实验基础上逐步领悟的。

在“做功和内能的改变”这一节利用“空气压缩引火仪”让学生观察“空气被压缩时内能增大”的实验时，对棉花不经点燃就燃烧这一神奇的现象许多学生先是惊奇，后是困惑，甚至怀疑老师做了手脚，要求亲自做一下。这时教师要顺势让学生亲自实验，然后通过学生讨论与交流弄明白，活塞压缩空气对空气做功时，使空气的内能增大，温度升高，从而达到棉花的燃点而燃烧。

类似的例子在初中物理课中还有很多，在讲解“大气压强”一节课时，为了证明大气压强的存在，我给学生作了“字母管”试验，当学生看到“子管”压出“母管”中的水，在“母管”中缓慢上升时,其惊奇的表现不亚于哥伦布发现新大陆。

在组织学生对物理现象进行观察、分析的过程中，使学生认识到物质的运动规律是不以人的意志为转移的，人类只有在不断探索和发展的过程中对物质的运动规律加深了解，才能更好地利用自然。这样使学生形成辩证唯物主义的世界观，有利于学生科学的人生观、价值观的建立。

四、通过介绍物理知识在现代技术中的应用，使学生了解物理知识与现代建设的关系

物理的产生和发展，从来就是和生产实践与科技水平密切相关的。能否运用所学的知识顺利地解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志。因此，我在教学中坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”紧密结合起来。

学习物理的目的在于应用，现代生活中广泛地用到物理知识；工农业生产、交通运输、国防科研等方面需要物理知识；同时重视知识的应用也正是新教材的指导思想。在教学中要特别注意教科书和教师运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。所以讲完知识点后，我都举一些有实际应用的事例。比如，讲完动能和势能转化后，紧接着分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的转化。再比如：在学习长度单位纳米时，我给学生提出了这样一道思考题：按照你的想象，纳米技术还可以用到那些领域，怎样应用？有学生提出，纳米技术可以用到医学领域，就是用纳米技术制成很小的机器人，将它放在脑血栓病人的血管中，让它清除血管里的血栓。这样做其目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题。这样，就可以激发学生学习的兴趣。

课堂教学中深入挖掘德育因素，随时捕捉教育契机，是一种创造性的劳动，同时也是一种教育的艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细微的、肤浅的、不成系统的，但它对学生潜移默化的影响却是长期的、根深蒂固的，甚至影响学生的一生。

总之，作为教师，我们的任务不仅仅是传授知识、答疑解惑，更要教会学生怎样做人、怎样做事。因此，在课堂教学过程中德育教育尤为重要。