立足教材 拓展口语交际话题

卢志兰

口语交际是一项与识字写字、阅读、习作、综合性学习具有同等地位的教学内容。口语交际的过程是听说双方互动的过程。要让学生真正地进入到这一互动的过程，教师须立足教材，通过口语交际话题的寻找，来拓宽学生的思路，激活他们的思维，充分打开他们的“话匣子”，让他们有话想说，有话可说，有话会说。

一、立足教材，说好口语交际话题

在新课程背景下人教版教材的每个园地中，都专门设置了口语交际话题。这些话题大多来自学生身边的事和物，与他们的实际生活联系紧密。教师在教学中要对这些话题进行精心设计，通过多种方式，让学生进行口语交际实践，具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。让学生在这些典型话题的实践中，积累口语交际的经验，掌握口语交际的方法，提高口语交际的水平。如：教学第四册《春天里的发现》时，在开始环节教师带着学生去春游（请学生欣赏春天万物发生变化的景象）。一幅幅美景让学生在兴趣盎然中走进了口语交际的话题。口语交际环节，教师先请一位善于观察、善于发现、表达能力较强的同学来说说春天里的新发现，请其他同学认真倾听，师生对他的发言共同进行评价。接着，再请两位学生来说，也相机对他们的发言进行评价。最后，让学生在小组里相互交流。通过示范引路——师生评价——学生练说——小组交流的过程，让学生知道了要把话说清楚必须抓住事物变化的主要特点进行表达，并做到认真倾听，善于与同学交流，在交流中把话说得更完整、通顺、连贯。在交际的过程中，教师还要让学生注意文明、礼貌用语的使用。

二、依托课堂，活用口语交际话题

口语交际不是听和说的简单相加，它的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。只有交际的双方（听方与说方）处在互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。课堂是师生活动的主要场所，常常有师生互动、生生互动的环节，在教学中，教师要充分利用教材，寻找出文本中蕴涵着的口语交际话题，恰到好处地进行口语交际训练。如：在《雪地里的小画家》一文教学时，教师揭示课题后，让学生说说看了课题后想提什么问题。学生们先后提了“雪地里来了哪些小画家？”“小画家们画了哪些画？”“他们用什么画画？”等问题，教师要求学生根据问题自己读课文找答案，再与同桌交流。这一环节，通过先听老师、同学提问题，再对课题进行质疑、解疑的过程，让学生有了交际的话题，既训练了学生听、说、交流的能力，又让学生对课文有了总体的感知，收到了“一举两得”的效果。又如：在《跨越海峡的生命桥》一文教学时，讲读课文后，让学生说说“如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？”这一话题，把学生的思绪进行了拓展延伸，让学生更进一步体会海峡两岸血脉相连的亲情。

三、创设情景，巧设口语交际话题

口语交际是在特定环境中进行的双向、多向互动的言语活动。情景的创设容易让人产生如临其境、似曾相识的感觉。教师在教学中要精心创设与实际相吻合的情景，充分调动起学生的学习兴趣，让他们高高兴兴、快快乐乐地走入口语交际的语境中，轻轻松松、开开心心地进行口语交际实践。情景的创设可以通过语言的描述进行。如：《秋天来啦》的开始，教师用声情并茂的语言进行描述“秋天来啦，秋天来啦。稻海翻起金色的波浪，落叶铺成金色的小道，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊……”把学生带入到秋天的图画中，感受秋天的美景，体会秋天的收获，从中寻找到“秋天来啦”的话题。也可以通过场景的创设进行。如：客人来时，爸爸、妈妈不在家，我是怎样进行接待的。再现当时的情景，让学生找到自己在客人来访时的想法、做法，并进行表演，知道接待客人的方法。情景的创设还可以通过音乐的播放、图片的展示、片段的播放来渲染气氛、营造氛围，让学生真正地融入到口语交际活动中，进行听与说的双向互动。

四、走向生活，寻找口语交际话题

语文处处有生活，生活处处有语文。生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。教师要走向生活，发现生活中口语交际话题，把口语交际话题与学生的生活紧紧地联系起来，把口语交际训练真正地落到实处。当遇到难题时，在向老师（或同学）请教的过程中，让学生想想应该怎样进行请教，在请教中应怎样说，怎样做。当看了一本有趣的书后，应怎样把这本书介绍给同学，让同学也喜欢。当同学发生争吵时，你应怎样进行劝阻，怎样让他们重归于好。当有人向你问路时，你应怎样表达，怎样讲清路线，让对方找到地点。当取得好成绩时，怎样向同学谈自己的学习方法、学习体会……生活中有许许多多的交际话题，这些话题可以是介绍类（介绍自己、朋友、家乡、动物、著名城市、名胜古迹……）、独白类（说笑话、故事、愿望、观后感、经验、教训、新闻……）、交往类（祝贺、道歉、批评、做客、待客、转述、商量、请教……）、表演类、讨论类……它们是口语交际内容的源头活水，只有教师做个有心人，一定能发现和寻找出更多更好的口语交际话题，让学生的口语交际能力在生活中得到确确实实的锻炼和提高。

对于口语交际这个课型，教师要勇于探索、勇于实践、勇于创新，寻求到充分激起学生进行口语交际的途径和方法，让口语交际教学达到真正的优质、高效，让学生的口语交际真正做到“言之规范、言之得体、言之有序、言之有理、言之有情。”

（责任编辑：梁 媛）