浅议物理教学与素质教育

袁　朝

摘要：教师要转变落后的教育思想和观念，端正教育思想，优化教学过程，并且坚持课内、课外相结合，提高自己的教学水平，重视学生物理素质的培养，从而全面提高学生素质。

关键词：教师 物理 素质 培养

物理学是一门应用性极强的学科，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。在物理教学过程中，教师要不断调整自身的素质以及教学方法和思路，以适应现代化社会的需要。

一、教师要转变落后的教育思想和观念，端正教育思想

教师转变落后的教育思想和观念，端正教育思想是进行素质教育的前提。由于长期受应试教育思想的支配，课堂教学强调接受学习方式，教师将知识详细讲解，引导阅读，进而学生接受、内化知识，形成一个“灌输——接受——考试——成绩”模式，使学生被动地学习，从而影响整体教学效果。教师要转变观念，首先要树立起提高全体国民素质为教育目标的观念，在教学过程中，要面对每个学生，无论是优生，还是差生，都能让他们在学习中各有收获。其次要明确以促进学生全面发展为宗旨，不仅要开发智力，更要培养能力；不仅要教会学生知识，更要使学生会学知识；不仅要教会学生学习，更要教会学生学会做人。这样，将知识能力结合起来，从教学上下工夫，让学生愿学、乐学、爱学，以促进学生全面提高。教师要以育人为本。“要成才，先使其成人”，现在学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，关系到我国的前途和未来的面貌。因此，在教学中，一定要摆正位置，对学生进行品格培养，要有意识地用辩证唯物主义观点和方法来阐述物理知识，潜移默化地使学生受到教育，以铸造学生的灵魂，培养学生高尚的品德情操。

二、采用优化教学过程的方法来实施素质教育

1. 优化课堂教学结构

要提高教学质量，只有优化教学过程，面向全体学生，实现课堂教学的整体优化，强调学生的主体作用，促进学生主动学习，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。教师要因材而异设计教学过程，并且处理好主导与主体、教与学、反馈与控制的关系，把课上活，有吸引力。课堂上教师善于引导学生参与学习活动，可以根据学生学习的特点，采用激发动机——引导摄取——引导领会——引导巩固和应用的学习环节，引导学生学习；必须合理地组织教学内容，善于提供教学的内在逻辑联系，使学生掌握完整的知识结构；同时运用各种教学媒体，调动多种感官进行学习，让学生的学习活动处于积极的状态，使学生的思维、操作、语言、观察等能力得到充分提高，促进学生对知识的理解和记忆，提高教学效益。

2. 改进教学方法

教学方法由许多具体的教学方式和手段构成，教师根据物理学科的特点、教学要求，既发挥教学设备和教材的作用，又注重创设特定的教学情境，激发学习兴趣，强化刺激手段，让学生在宽松和谐的教学环境中动脑、动手、动口，主动获得知识，发展能力，形成科学人生观和世界观。

3. 重视学法指导

学习方法的指导，应该“导”在根本上，着力于思维方法的指导，促进学生思维能力的提高。同时加强对学生思想方法的渗透，激励学生大胆质疑，思考问题时独辟蹊径、标新立异，激发他们多方面兴趣，锻炼他们的想象力，使他们养成善于思考、置疑的习惯，培养和强化创新意识，在求知的过程中，主动接触、主动思考、主动整理、主动探究，让学生真正成为学习的主人。

4. 改革考试方法

传统的考试就是一套试卷定分数。物理学科本身具有实践性强的特点，因此，除传统的考试检查学生成绩外，还要注意对学生综合能力的考查。可采用口试、笔试、实践操作相结合的方式，并且在原有笔试的基础上，适当增大口试(分析、表达能力)和实践操作的比例，改变过去那种重知识、忽略能力，重学业成绩、忽视行为表现的状况。让学生通过物理实践加深对物理概念和物理规律的理解，形成完整的、系统的物理知识。

三、坚持课内、课外相结合

物理学是以实验为基础的学科，它所研究的领域直接地或间接地与生产技术和人们的生活相联系，具有很强的实用性和实践性。因此，物理课外活动的内容是丰富多彩的，可以围绕教材内容展开；也可以适当拓宽和加深教材知识；可以以自然界的物理现象为活动对象，也可以将物理学在现代生活、科技、生产领域中的应用为内容。例如：可以让学生参观或观察晚会的舞台设计、灯光布置，家庭、工厂的电灯线路设计等。教师要热心而及时地解决他们在实践活动中产生的问题，巧妙疏导，在实践中培养学生的创造个性，使开拓、进取、创新成为学生可贵的精神，使创造活动进入科学与理性的自由王国。

物理是一门基础学科，一个人接受较多的物理学知识及其训练对于提高他的科学素质，包括培养科学态度、科学思维，增强动手能力，树立辩证唯物主义世界观是十分必要的。因此，重视学生物理素质的培养，是全面提高学生素质的一个重要内容。