论时代文化对高校德育的影响及对策

张晓婧　陈永红

摘要：目前．高校德育面临着社会发展和时代进步的强烈冲击，时代文化对于高校德育的影响与高校德育一元主导和多样发展的失衡成为高校德育的重要问题。面对当今时代文化的冲击，高校德育应该予以有效的措施来面对。

关键词：时代文化高校德育影响对策

中共中央、国务院于2004年8月发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发200416号)，与此同时，教育部、共青团中央联合发出《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》。这就从一个新的高度和视角，把文化建设作为学校群众性精神文明创建活动的着力点；文化与高校精神文明、与高校德育建设成为了密不可分的两个概念。那么在新的时代，带有时代标志的现代文化对校园的冲击给高校德育所带来的影响是什么，其对策又是什么?笔者在对安徽省几所高校的学生进行个案调查的基础上，对这个问题加以探讨。

一、时代文化对高校德育的冲击

文化是人的存在方式，人只有通过文化．并在文化的实践活动中才能真正找到自我。作为人所特有的文化，其本质要求是为了人的本质的充分实现和人的全面自由发展。时代文化就是具有时代社会特点的文化。高校德育则是教育者用德育目标和社会思想品德规范影响受教育者，使之转化为受教育者个人的思想品德行为的活动。高校归根到底是要培养面向社会的人才，所以高校教育不可避免地要与社会、与时代、与时代文化接轨。

我们可以深刻地感受到时代文化变迁所带来的改变：今天的大众文化以其多样的形式、丰富的内容及特有的消费娱乐功能，大范围、深层次地影响着高校学生的价值取向和生活方式。这种影响活跃了校园生活。使学生崇尚个性自由和思想解放，但大众文化中在缺乏现代人文精神和审美价值的同时也使得一些学生日趋自私和功利化，他们害怕吃苦，缺乏责任感，追求拜金主义、享乐主义等。越来越多的大学生迷恋网络，有的甚至深陷其中不可自拔。导致这些现象出现的原因是多方面的。

1社会大环境的因素。自改革开放以来。经济社会快速、持续发展，实现了由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转型；科学技术发展推进了社会信息化；对外开放的扩大加快了多元文化的交汇与激荡。同时，我们应当看到，当今中国文化似乎并没有全面地、协调地发展．而是形成了一种单向性的文化发展趋势，导致了社会文化体系发展的失衡。在社会文化发展进程中，一方面是物质文化的迅速发展，另一方面却是精神文化的滑坡，从而使社会文化总体在发展上呈现出一种非均衡的、非和谐的、践中，学校把军训与学校的其它工作有机地结合起来，在结合渗透上狠下功夫。我校常规宿舍卫生检查按照军人内务条令的标准检查评比。军训结束后，一直坚持集体出早操，并实行早点名、晚检查制度。通过多年的实践．广大学生感受到了纪律严明、步调一致、一切行动听指挥的军营氛围，体会到了团结友爱、互相帮助的战友情谊．树立起了努力学习、报效祖国的伟大抱负。军训成为了学校优良校风、学风、班风形成的重要载体。。

我校学生军训工作涉及面广，辐射力强，在校内外产生了深远的影响。2006年11月我校开展了“军训回眸”征文活动，在学生的作品中，一名大一的新生这样写道：“从繁华的都市迈进了窑洞大学，我觉得理想与现实的差距如此遥远，在徘徊与盲目中，我经历了军训，军训的洗礼使我脱胎换骨，它让我懂得，理想就在我们的信念之中。”一名已经考取硕士研究生的毕业生说：“我的大学四年紧张而充实，如果说我现在还取得了一些成绩，那完全得益于一年级的军训，军训就如同一股绿色的清泉，浇灌了我稚嫩的心灵，使我坚强，使我找准了人生的目标。”榆林天然气化工总厂的一位负责同志说：“近年来，我厂一直录用延安大学的毕业生，我们感觉，在延安精神的培育下，延大学生纪律性强，有大局观，特别是团队意识强，在日益激烈的企业竞争中，我们尤其需要这样的人才。”延安军区分的一位负责同志说：“我从实际接触中感到，延安大学由于经过军训，学生毕业进入社会后，军事素质、国防意识都比较好，也能吃苦。”西安陆军学院教研部的一位负责同志说：“我们常年承担延安大学军训任务，在实际工作中，我们感到延安大学对军训重视程度高、组织过程严、具体实施细。”

三、社会效应不断增强

多年来，我校转变教育思想，更新教育观念，坚持深化军训教学内容与课程体系改革，积极创新大学生军训教学模式，取得了较大的成效。1996年3月，省教委、省国防教育协会联合组织专家对我校学生军训工作进行量化检查评估，我校被评为优秀。1997年4月，省军区、省教委将我校列入省属军训试点院校。2001年11月，我校被教育部、总参谋部、总政治部评为全国学生军训工作先进单位。我校的军训教学模式在2001年11月9日天津召开的全国学生军训工作会议上作重点介绍。《国防教育}2002年第2期头条刊发了笔者撰写的《发扬延安精神，坚持军训育人》；2006年11月24日，《中国教育报》刊发了笔者撰写的《以理想信念为核心，加强大学生军训工作》，向全国推广延安大学的军训教学模式。近年来，全国高校辅导员、班主任骨干示范培训班，教育部直属师范大学军训教学培训班等多批学员均在我校接受了军训教学模式的学习。非协调的状态。而当下社会文化体系的非和谐发展正是高校德育主体人格矛盾生成的重要原因。在这种片面文化发展影响下的高校德育主体也必然发生人格上的矛盾与困惑，使自身迷失其中，不知所措。

2 高校教育的影响。一方面，学校的教育，特别是人文素质教育以美的熏陶、善的教化、情感的撞击．来促进学生健康人格的养成。另一方面，高校教育只注重知识的灌输和技能的训练，忽视心灵的教化和人格的培养，使大学生的同情心、道德感、审美感得不到相应的启迪。特别是随着大学精神的式微与失落，大学精神日益呈现出科学精神与人文精神的冲突、整合与隔离的对立、为人与为学的分裂、目的性与手段性的矛盾困境。大学精神的矛盾冲突又诱发了大学主体的矛盾，出现了高校德育主体学术的庸俗化、主体的信仰危机、道德水平的低下和精神的迷茫，致使高校德育主体普遍存有一种人格无根基、生命无归宿的漂泊感，处于价值无着落、精神无寄托的困境中。

二、高校德育存在的弊端

面对时代特色社会文化的冲击，我国高校德育系统显然出现了不可回避的弊端，即高校德育一元主导与多样发展失衡。

德育一元主导的片面性，是指在德育过程中，德育工作者所传授、讲解的内容是主导性的，但对主导性内容的讲解、运用，离开了社会实际的多样性而陷于片面性。这种片面性的主要表现是概念化、教条化和书本化。改革开放以来，在解放思想、实事求是思想路线指导下，对教条主义、形式主义虽然进行了批判并有很大的改观，但是，德育脱离现代社会发展和学生学习、生活实际的现象依然存在。诸如．

满足学生在竞争、信息、网络等新的领域发展的主导理论运用缺乏；德育与智育分离的“两张皮”状况还没有得到很好解决；传统、单一的德育方法与人们的多样化需求和个性化发展产生矛盾，等等。学生在这种针对性不强的教育倾向中，往往难以感受到教育的价值而产生质疑与疏离。使教育有效性下降，这是当前德育不容忽视的问题。

德育多样化发展的片面性，是指在德育过程中．德育工作者在进行多样化内容、方式教育的过程中．离开了德育的主导理论而陷于片面性。这种片面性主要表现为：1西化倾向德育的西化倾向，主要通过两个相互关联的方面表现出来。一方面，是以历史虚无主义态度，否定我国德育主导思想、民族文化和革命传统的科学性与价值性。这种倾向，常常打着反对僵化、追求创新，冲破传统、崇尚现代的旗号，或以自己的主观想象来设计历史发展。或以适用西方的理论来推断中国的实际，这样容易引起一些缺乏社会生活经验学生的共鸣，导致德育不仅不能达到正面、积极的效果，反而具有负面、消极作用。另一方面。是以无分析、鉴别的态度，向学生推荐、肯定、赞赏体现西方政治观、价值观、人生观的著作、流派、理论，冲击德育主导思想。这样，容易诱导一些学生麻木仰慕西方文化。

2边缘化倾向

德育的边缘化倾向主要有两种表现。第一种表现是有些高校在对待和处理德、智、体、美等诸教育的关系上。存在着重视智育忽视德育的现象，使德育为先、德育首位得不到落实，德育主导作用难以发挥。德育边缘化的第二种表现发生在德育系统内部。在高校，德育是一个多内容、多途径、多方式的教育系统。在系统实施各项教育的过程中，有些高校领导和德育工作者，存在重视一般性教育，忽视主旋律教育的倾向。应当肯定。重视多样化教育本来是无可厚非的，但如果是在忽视主旋律教育的情况下，片面强调某些只具有具体性或眼前性的教育．就是在德育上避重就轻、舍本逐末，使德育边缘化。

三、时代文化的特点举证及高校德育的对策

文化环境和氛围是一所大学办学理念和教育模式的标志性体现，只有与时代文化相符的德育才能对教育对象和社会产生巨大的推进作用。对此笔者举证几个具体的时代文化特点．对症下药。

(一)流行时尚文化与高校德育的互动

大学生的流行时尚文化主要表现在娱乐、消费、语言这几个方面。娱乐的流行时尚在大学生流行时尚文化中占了最大的比例。各种高科技产品给大学生们提供了娱乐介质，他们中很多人习惯了在网上聊天、看书、听歌、收发电子邮件、看电影、玩游戏等。消费的流行时尚在大学校园逐步呈现上升趋势，穿个性服饰、换新款手机、做头发、出入健身房等消费，已经变得越来越寻常。大学生已经具有明显的品牌偏好，而且不少高端消费品已经进入大学生的消费图谱。如今，大学生的语言流行时尚已经形成一定规模：“我”变成了“藕”，“什么”变成了“虾米”，“7456”代指“气死我了”等，包括网络流行语在内的语言流行时尚在大学校园里广泛传播。

面对各色各样的流行时尚文化和当代大学生文化多元化追求，高校德育工作者更要树立一个理念：没有个性，就没有创造性，个性是教育的灵魂。其中，注重个性中最重要的一点就是尊重学生的选择，尊重他们对流行时尚的接受和追求。作为教育者，要因材施教，引导学生通过参与各种流行时尚发挥自身的潜力。德育工作者要以学生的发展为本，充分发挥流行时尚文化的有利因素来发展人。高校德育工作可以通过开设相关课程．帮助学生正确对待流行时尚，比如开设服饰文化、公关礼仪课程等；可以开设讲座、论坛，使大学生了解各种文化、消费观念，促进其合理、适度地消费时尚文化；还可以开展热门文学、影视或音乐作品的鉴赏活动，以此来提高大学生的艺术品位。

(二)消费文化与高校德育的互动

随着知识经济的全球化发展和我国经济实力、综合国力的逐步增强，人们的生活水平也日益提高。作为“天之骄子”的当代大学生也必然会受到这种大环境的影响．其消费观发生了新的变化。据课题组在调查中发现。在购买商品的时候，大学生首先考虑的是价格和质量，在各类产品的选择标准中，“价格适中”总是大学生首要考虑的因素。但由于大学生对潮流有敏锐的领悟力，他们讲究实用的同时也关注流行、追逐时尚。当代大学生普遍认为．同学、朋友、师生之间的交往，谈恋爱等，都离不开必要的经济支持。同时，大学生的消费误区也有很多：调查显示．消费有明显计划的学生只有6．4％，极少数学生每月会攒上一点钱，以备不时之需。37．5％的大学生，竟然不知道自己每天、每周、每月、每学期要花或花了多少钱。另外．值得注意的一个现象是，大学生人情消费有蔓延之势。同学过生日、入党提干、比赛获奖、评上奖学金等都要请客．否则便视为不够人情。在笔者的调查中，有七成以上的大学生有“人情消费”，约26％的人每月的人情消费超过了100元。人情“包袱”给一些并不富裕的家庭增添了沉重的经济负担，也给大学生带来了巨大的精神压力。此外，恋爱消费也是目前大学生一项不小的开支。调查发现，85．7％的大学生都坠人爱河。但谈恋爱的方式除了传统的散步、周末舞会以外，还增加了许多新的方式，茶座、咖啡屋、卡拉OK厅是大学生经常光顾的地方。恋人之间互赠礼物的档次也越来越高，如化妆品、时装、情人节的玫瑰花等。这些不顾财力、攀比消费、前卫消费的行为既给家庭增加了经济负担，叉对大学生的学习、生活和身心造成了不良的影响。

面对这些消费误区．高校德育应予以怎样的对策呢?大学生消费道德教育的内容丰富而复杂，应当包括“合理与适度”、“量人为出”的消费，反对过度消费、高消费、超前消费；强调勤劳俭朴等节俭消费观；强调理性消费；强调健康向上的精神文化消费。中国的青年直到大学阶段才开始独立的生活，因而大学生理财教育尤为重要。理财教育一般包括三个方面的内容：一是理财价值观的教育，包括对金钱、人生意义的正确理解和价值认同；二是理财基本知识的传授，包括经济金融常识和个人家庭理财方式；三是理财基本技能的培养，包括理财情境教育、实际操作训练和理财氛围的营造。通过理财教育帮助学生树立科学的消费观。要教育他们制定每月的消费计划，合理开支，理智消费，避免出现“财政赤字”。同时又要使他们明白对提高知识技能的消费舍得投入，敢于花钱。

(三)网络文化与高校德育的互动

网络文化的特点决定了网络文化对大学生思想道德的影响是多层次、多方位的。它为大学生创新意识的培养、视野的开拓、个性的发展提供了良好条件和机遇，也给他们带来了不容忽视的负面影响。首先，互联网的普及疏远了人与人之间的时空距离，加剧了各种文化、意识形态之间的互相碰撞、排斥和融合。对各类文化观念嬗变最敏感的大学生对于这种碰撞、排斥和融合有着自身的判断和选择．打破了教育者的权威地位。心理情感尚未完全成熟的他们很容易陷入迷惘和无所适从的地步。其次，网络的隐蔽性、虚拟性减弱了大学生的道德感和价值观，使之缺少道德约束。最后，学生们沉浸于大量的网络垃圾及网络游戏中。对他们正常的生活和成长有百害而无一利。

我们应该首先更新教育观念，培养学生的道德选择能力。使他们学会正确观察和分析各种事物，以批判的精神对待大量流通的信息。其次加强对学生上网的引导和教育。高校应把网络培训做为一个经常性的建设计划，多组织有关专家开设一些上网引导课程，让大学生懂得在互联网上如何获取信息，如何与自己专业结合，等等。最后也是最重要的就是加强校园网络文化的建设。校园网络文化通过学术研讨、专题报告、讲座的内容可以生动地再现网络媒体．个人可以根据自己的爱好和兴趣有选择地观看，这大大提高了校园文化的影响力，实现了文化的跨群体交流。

时代文化不断变迁，只有将高校的德育工作与时代社会紧密结合才能为社会培育更加有用的人才。