游戏在小学英语教学中的作用

余建玉

著名的教育家陈鹤琴说:小学生生来好玩,好奇,好动,视游戏为生命。教师应紧紧抓住这一心理特点,在教学时巧妙穿插游戏,使学生能寓玩、乐于学习中。

一、妙用游戏导入新课

用游戏引入新课是一种提高课堂教学的有效方法。

上课伊始学生虽进了课堂,但注意力没集中,此时若安排游戏活动,可将学生的注意力转移到课堂上来,快速进入语言环境和学习状态。例如:设计一个samsaid的游戏,要求学生必须按照老师发出的指令触及身体的相应部位。这样,不仅能提高学生的注意力,锻炼学生的听力,又能培养学生的思维习惯 ,为接受新课做好铺垫。

二、课中运用游戏,突破难点,强化重点

学生不喜欢枯燥的讲解和单词练习。对于领读、跟读、分读更是讨厌。如果能巧妙运用游戏,课中难点会迎刃而解。例如:教单词时,老师与同学比赛咬苹果,老师手拿一张卡片,故意读错,要求学生很快纠正。这样一来不仅集中学生注意力,而且学生因与老师比赛而有一种强烈的好胜心。操练句型It is time to时,可以设计一个实际生活场景,要求学生根据场景的提示造句。准备一个闹钟,把时间调到六点,一个学生做起床动作,其他学生则根据情景说It is time to get up。再把时间调到六点半,一个学生做吃饭动作,其他同学则说It is time to have breakfast。这样既操练了句型,又把单词背熟了,效果自然不言而喻。

三、妙用游戏结束新课

结束新课是课堂教学最后的环节,但也不能忽视,因为这关系到本课堂的教学效果和下一课堂的学生情绪。如能以巧妙运用游戏结束课程,不但可以检查本课堂的教学效果,还可以增强学生的学习兴趣。例如教学BOOK2,lesson34 cat and dogs,可以设计一个动物棋盘,把动物图片当成棋子,学生兴趣盎然,跃跃欲试。毋庸置疑,学生的学习效果显著,而且意犹未尽。

妙用游戏可以充分调动学生的兴趣,只有浓厚的兴趣,才能激发学生学习英语的热情,才有可能达到预期的效果。

四、妙用游戏上好复习课

巩固已学的知识,训练学生使用某种语言结构并加以掌握,就需要反复地复习巩固,而往往复习课上不好则易成为单调、重复、乏味的“炒旧饭”,学生容易产生厌烦情绪。我根据学生这一学习心理,把复习课内容巧妙地与游戏相结合,发现同样也能使学生产生新鲜感,效果很好。如:复习字母,我采用了“戴头饰唱歌表演”、“默写字母接力赛”全面复习26个字母;用“辅音字母找妈妈”复习字母归类;复习音标时采用“颠三倒四”反复练习拼读;复习单词读音归类时采用“收苹果”把单词和音标对上号;复习句子时采用句子搭配“找朋友”等等。这些课堂游戏把单调乏味的复习巩固工作变得生动活泼、妙趣横生,使学生在轻松愉快的环境中复习巩固知识。

五 、游戏的分类

游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广,游戏的分类也很多,大致可分为以下几类:

(一)操练型游戏

1.快速操练性游戏:这类游戏一般用在课前,为了使学生快速地回忆单词、复习旧知。

游戏:教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个地快速拼读单词并说出汉语意思,这就是课堂上常说的“开火车”。如:出示“apple”的图片或词卡,学生快速拼出a-p-p-l-e apple苹果。

2.反复操练性游戏:这类游戏一般是用在新学完一组单词后,要通过反复操练来巩固新知。

游戏:看生词卡片,让每个学生说出一个字母并拼出这个单词,说到最后一个字母,这几名学生一起站起来把这个单词读完。

(二)激趣性游戏

这类游戏一般是为引出新知而设,目的是激发学生继续学习的兴趣,并启迪思维。

游戏:我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物,让学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心,激发学生动脑思考,继续学习。

(三)合作性游戏:这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的,也可以是竞赛性的。

1.展示性合作游戏:以展示学习成果为目的。

2.竞赛性合作游戏:竞赛一般可贯穿教学的全过程,也可在课结束前进行决赛,分出胜负,培养学生的竞争意识。

(四)拓展性游戏:这类游戏一般用在新授知识之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来,巩固复习。

六、运用游戏必须注意的几个问题

1.游戏的开展应具有明确的目标。没有明确的目标,教学达不到相应的效果,反而会使学生形成放松的心理,知玩而不知学,所以教师在教学中应善于引导。

2.游戏应面向全体学生,难易适当,有一定的启发性。

3.游戏的开展形式应经常变化。

要根据学生的年龄特点设计游戏,学生随着年龄增长,低年级和高年级对游戏要求有所不同。对低年级学生应设计简单、易操作的游戏,并加强辅导。而高年级的活动应由学生自己为主,教师只要说明游戏规则,启发学生相对独立地完成。

再好玩的游戏,玩过几次就没新鲜感,应不断创新,使学生不至于感到乏味,小学开设英语教学是我国全面推进素质教育的重大措施,作为英语教师,应不断推陈出新,致力于素质教育改革实践。