创业教育观点集萃

浅析高职院校创业教育

伴随大学生创业大赛出现的大学生创业现象在我国兴起，并引起社会各界的密切关注。创业教育包含创业意识、创业精神、创业品质、创业能力培养和创业知识与创业技能教育五个方面。

目前，我国的创业教育已经开始起步，存在以下问题：(一)各高职院校对创业教育在新时期的战略意义还缺乏明确的认识，创业观念有待转变。(二)创业教育的较强实践性要求教师素质有待进一步提高。(三)创业教育课程设置不完善，无统一科学的创业教育教材、无明确的教育目的和学科内容。(四)实际操作有待进一步完善。

创业教育面临的问题是不容忽视的，在高等教育大众化的背景下，完善我国的创业教育体系要做到以下方面：(一)通过体验创业教育使学生获得创业的感性认识，从而在实践中磨炼创业意志，培养创业能力，得到创业技能训练。(二)制订统一的大学生创业培养计划，增加必要课程，构建大学生创业培训体系。(三)通过选修课开展创业教育，高职院校要设计出具有鲜明的时代特征、系统化的内容结构以及鲜活的教学过程的创业教育课程体系。

(《职教探索与研究》2009年第1期李学刚)

对高职院校开展创业教育的思考

高等学校的创业教育，是近年来在我国高等教育改革和发展过程中兴起的一种教育理念，也是高等学校创造性人才培养的有效途径之一。高职院校开展创业教育具有以下必要性：一是高职生应对就业压力的必要举措；二是提升学生综合素质的有效途径；三是推动高职院校发展的重要环节。

高职院校开展创业教育的途径有：(一)创新教育理念，根据时代前进的要求和市场经济发展的需要，全面进行创业教育观念、机制、内容、方法和管理运行上的改革与创新；(二)开设创业教育课程，创业教育课程的开设是开展创业教育最基本的途径；(三)创业教育活动中，院校可以结合各专业的特点组织开展相关创业活动；(四)学校应把建立创业教育实践基地作为一件重要工作，努力创造条件，充分发挥教育实践基地示范和教育作用。

总之。各高职院校可根据自身的特点开展形式多样的创业教育。在实施创业教育过程中要坚持时间上的全程性、内容上的全面性、对象上的针对性的有机统一。

(《滁州职业技术学院学报》2008年第4期穆松陈琴)

高职院校创业教育体系的构建

高职院校创业教育体系的构建要做到以下方面：(一)在深入挖掘创业教育内涵素质基础上，构建创业人才培养模式，进而确立科学的创业教育培养目标；(二)构建合理的创业教育教学体系：一是完善课程体系建设，突出对学生创业知识和创业能力的培养。在设置创业教育课程时，加强课程的整合性。二是加强学科教学的渗透，将创业教育渗透于课程设置当中。三是创新考核评价机制，形成一整套学生创业的评价体系。四是教师在教学过程中精心选择案例教学法等教学方法，促进学生的创业能力的培养。五是注重创业实践教学，通过开展社会调查、创业设计训练、情景主体实践等进行创业实践教学。(三)创设良好的创业教育环境氛围。一是培育校园创业文化，在全校形成良好的创业教育氛围：二是拓展校内创业空间，为学生提供实践锻炼的环境，造就创业前提；三是完善社会支持体系。

高职院校必须充分挖掘自身优势，开展创业教育体系的整体建构，进而形成高职院校人才培养模式的重要目标。

(《常州信息职业技术学院学报》2009年第1期赵传志)

高职院校如何开展创业教育

社会发展呼唤大批高技能人才，高职院校应抓住时机，大力开展高效的创业教育。高职院校的培养技能型人才、专业设置灵活、工学结合、校企合作等特点为开展创业教育奠定了良好的基础。

高职院校要从以下几个方面实施创业教育：(一)抓住时机，大胆开展创业教育，更新教育理念，改革教育方法，转换教育模式，从而打造品牌，办出特色，创出名气，在改革发展的大潮中站稳脚跟。(二)设置科学、合理的创业教育课程体系。高职院校创建的课程体系应围绕培养学生的创业精神和能力设置教学活动，还应加大实验、实习和社会实践等在课程体系中的比重。(三)创建一支创业教育师资队伍。高校可以聘请已成功创业的校友、有经验的企业家、专家到学校里给学生讲授创业经验、传播创业理念，并积极鼓励本校教师走入企业，亲身体会创业历程，积累创业经验，还可以组建创业社团，邀请专业人士担任指导老师。(四)积极学习借鉴外国的先进经验和成果，探索出一条适合我国国情的高职创业教育发展之路。

(《中国大学生就业》2008年第24期兰健)

中职学校开展创业教育探析

开展创业教育。不仅对于大学生而言是重要的，对于中职学生同样是非常必要和十分重要的。在中职学生中实施创业教育要做到以下方面：(一)立足于培养创业意识构建创业教育体系。培养创业意识要做到创业意识的培养应放在创业教育的首位。创业意识的培养应紧紧抓住“早”字和“恒”字：二是创业意识的培养需突破传统义利观、传统等级观和传统致富观等传统观念的束缚：三是构建全方位立体交叉式的创业教育网络体系。(二)立足于创业能力培养构建创业教育学科体系。创业是一个复杂的综合性很强的过程，涉及创业者的知识、能力和心理各方面的素质要求，只有在各方面都具备良好的基础的前提下，才有可能最终获得创业的成功，因此创业教育应围绕作为创业基础的创业知识、作为创业关键的创业能力、作为成功创业保障的良好心理素质来构建学科体系。

总之，随着社会的不断进步，实施创业教育已成为现代职业教育中一项新的重要内容。加强创业教育，培养学生良好的创业品质，掌握创业的基本知识和技能是关系职校生前途的重大问题。

(《中等职业教育》(理论)2009年第3期潘美意)

论离职院校创业教育支持系统的构建

高职院校开展创业教育有以下必要性：一是适应当前高职人才培养模式改革的需要；二是提升经济活力、当地产业竞争力的需要。

创业教育支持系统需要包括以下方面：(一)校园创业文化环境体系。加强校园文化建设，为提高学生的创业素质创造条件。(二)系统的创业教育教学体系。(三)创业资金与机会支持体系。建立大学生创业实践基金，支持在校大学生的创业；建立在校大学生创业实践基地，为大学生创业实践提供必要的支持。(四)创业教育管理政策支特体系。在组织机制方面，建立创业教育研究中心，负责创业教育课程的实施及研究：与开展创业教育成熟的高校建立密切联系，形成完善的教学网络。在教学管理方面。改善课程设置，开设创业教育课程，并增加创业实践教学时数；实行完全弹性学年学分制，为大学生创业实践拓展空间；建立创业教育团队。在学生管理方面，实现由“刚性”的管教性学生管理模式向“以学生为本”发挥学生

主体性管理模式转变，由管理者单方管理向大学生多参与学校管理模式转变。在后勤管理方面，学校后勤管理部门支持创业实践教育所需的场地条件。(五)创业教育评价与反馈体系。创业教育评价体系既要有进行性评价，又要有终结性评价，更要有后续性评价。

(《湖南工业职业技术学院学报》2008年第6期刘海滨王裕宁)

浅析在中等职业学校开展创业教育

创业教育是中等职业学校素质教育的重要组成部分，创业教育就是挖掘学生，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。

目前中职学校开展创业教育中存在以下问题：(一)重“入口”而忽略“出口”，以招生数量作为衡量学校办学实力的尺度，而忽略学生的就业问题。(二)课程的设置不合理，课程设置僵硬，内容陈旧。(三)缺乏专业的实训场地。(四)学校缺乏具有专业职业指导资格的师资队伍。(五)缺少学生创业的社会环境。

中等职业学校开展创业教育要进行以下方面的改革：(一)领导要重视，树立职业学校创业教育的新观念。(二)改变学校的管理模式，变传统的封闭模式为开放模式，积极创设和谐宽松、开放高效的育人环境。(三)改革学校课程体系。在课程模式设置上要体现实用性，在自然科学课程中渗透创业专业知识教育。在实践课程中渗透创业能力教育。(四)改变教师教学方法。教师要打破传统的教学模式，利用现代化的教学手段，创设多种课堂情景。(五)加强学生心理健康教育。

(《才智》2008年第8期高峰)

中等职业学校实施创业教育的思考

在中等职业学校开展创业教育主要有以下原因：(一)在中职学校中开展创业教育是西方发达国家和部分发展中国家的普遍做法；(二)在中职学校中开展创业教育是中职学生就业的需要；(三)中职学校实施创业教育是培养创新型人才的需要。

在中职学校实施创业教育要做到以下方面：(一)中职学校的校长和教师要具有创业精神与意识。最好具有成功创业的亲身实践。(二)学校要进行课程改革，构建具有创业教育特色的课程结构。(三)创业教育要从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段。在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。(四)创业教育要改革传统的教学方法，在教学中进行创新思维、创新品质的培养。(五)中职学校的创业教育必须区别于高职生或大学本科生及更高层次的创业教育。(六)政府要出台政策鼓励和支持中职学校开展创业教育，要努力营造一种和谐的中职创业教育的外部氛围。

(《科学咨询》2009第2期扬小平刘凌缨)

中等职业学校实施创业教育的途径

中等职业学校应有效地进行创业教育。培养学生的创业精神，增强学生的创业意识，完善学生的创业知识结构。提高学生的创业能力，培养大批符合社会需要的创业型人才。

中等职业学校实施创业教育要做到以下方面：(一)转变教育观念，把创业教育纳入到整体育人体系。牢固树立“以人为本”、全面发展的育人观念；树立与市场经济相适应的积极就业观；将创业教育的思想渗透到学校各方面的教育工作中。贯穿到教学、管理和服务的全过程中。(二)改革课程设置，构建具有创业教育特色的课程体系。围绕创业教育进行课程体系改革，以创业教育的基本价值为标准精选课程。加强课程的实用性和新颖性，在专业基础上突出与创业教育密切相关的课程。(三)改革教学方法，在教学过程中综合运用主体性教学法、开放式教学法、案例教学法和动手式教学法，培养学生的创新思维和创业品质。(四)开展创业实践活动，通过专业实习、课外活动、社区活动、校企联合等形式实施创业教育，构建人才培养模式。

(《职业技术教育》2008年第14期卢振林许贵)

我国职业院校创业教育发展中的政策

问题与对策研究

我国职业院校创业教育发展中的政策问题有：(一)创业教育政策法律体系不健全。我国的法律法规都未对创业教育管理、学科建设、课程体系、教材体系、师资队伍、教学模式、教学方法、相应标准体系、实践教学等具体实施问题做出明确规定：中央出台的宏观政策与微观措施不配套。(二)行业、企业、社区与职业院校的合作程度不高。(三)职业院校创业型文化氛围不够。

针对当前我国职业院校创业教育发展中的问题。可以从以下方面构建职业院校创业教育政策：(一)完善有关职业院校创业教育的政策法律体系。修订原有法律，加入创业教育专门条款。来解决创业教育法规建设的问题；制定专门法律，如《创业教育促进条例》；根据创业教育的相关条款出台相应的政策措施。(二)政府应出台系列措施。改善创业环境，促进创业活动，构建创业型经济。(三)通过政策手段与措施，提高行业、企业和社区对职业院校创业教育的参与度。(四)通过政策手段与措施。促进职业院校向创业型学校转型。

(《职教论坛》2009年第7期段素菊)

高职院校开展创业教育工作的途径和方法

高职院校在开展创业教育的过程中，要以拘建人的全面发展为目标，以创业精神和创业意识为核心，以创业实践活动为载体，以创业能力培养为关键。

高职院校开展创业教育的途径和方法有：(一)丰富创业教育模式。针对高职学生特点，围绕高职人才培养质量，坚持“创业教学+创业模拟+创业实践”的教育模式；在创业教育中突出普惠性、层次性和标志性；针对不同年级学生的不同特点，分层施教，逐步开展创业教育。(二)培养创业教育师资。努力塑造教师的创业精神，重视教师自身创业素质的培养与提高，让教师深入企业体验创业过程，总结创业案例；选聘有创业实践经验的企业经营管理人才、企业家、管理专家作为兼职教师；选派和组织创业指导教师参加各类创业培训；制定挟持政策，造就一批“创业型教师”。(三)建设创业教育课程体系。在课程目标上，以新的创新型人才质量标准和培养目标为导向，培养实用型、复合型、创新型人才；在课程内容上，重点加强学生创业意识与创业实务知识；在课程形式上，学科课程与活动课程、选修课程与必修课程、显性课程与隐性课程相结合。(四)拓展创业教育基地。建设学生创业园，开展创业实践活动；建设大学生创业素质拓展中心，围绕学生创新能力拓展进行素质教育；建设创业咨询室，为学生提供创业政策和专业知识等支持；建设创业心理及法律辅导室，时创业学生进行心理及法律辅导。(五)开展创业教育研究。(六)着力培育校园创业文化，营造创业文化氛围。

(《职业技术教育》2009年第2期王友明)

如何加快创业教育的发展

创业教育是一项有特定目的的系统工程。它的实施必须贯穿于中职教育各阶段。需要企业与社会各界的支持。学校应从下列四个方面开展创业教育：(一)加强创业教育教学改革，创新教学模式。中职学校构建具有创业教育特色的课程结构，实现就业指导和创业教育的有机结合：探索以“创业调查——创业设计与答辩——创业实践”为主要环节的创业教学模式，增强创业教学的实践性和操作性；积极开展创业方案设计、专题讲座、典型案例分析、校友创业报告会、创业政策方针专题研讨会等多种形式的专题教学。(二)学校要结合自身的专业特色、特点，创设和模拟真实的创业情境，积极开展创业教育社会实践，加强创建学生创业基地。(三)建立创业教育的保障机制，促进创业教育的开展。加强创业教育师资队伍的建设，通过教育培训、企业实践和参与企业筹划等途径，培养造就一支高素质的专、兼职创业教育师资队伍：建立对毕业生“跟踪服务机制”和对创业成绩突出毕业生的激励机制。

(《职业》2009年第11期李慧莉)

(王小利摘编)