英语激趣教与学

杨　丽　杨　环

对初中学生来说,学英语的兴趣直接影响学习效果,而学习兴趣的产生,离不开教师的影响。在新英语教学大纲中对激发学生的学习兴趣作了特殊强调,体现了兴趣对学生学习的重要。本人在教学实践中,按照英语教学大纲的要求,对激发学生学英语的兴趣作了种种尝试。如何激发学生学英语的兴趣,我在英语教学实践中总结以下三点:

一、构建和谐融洽的师生关系

教和学是一对矛盾。作为矛盾双方的教师和学生,如何构建和谐融洽师生关系,对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,便对这位老师的课感兴趣并格外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩显著。反之,如果他们不喜欢某一位教师,由于逆反心理他们也就不愿或不学这位老师的课。所以,老师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣爱好,时时处处关心学生,爱护学生。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的,那就是爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要,不伤他们自尊心,不侮辱人格,从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱。只有这样师生关系才能和谐。

二、创造轻松愉快的学习环境

传统教学是教师的“一言堂”。课堂上教师向学生灌输,学生始终处于消极被动的学习地位,没有什么轻松愉快而言。因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的容器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。

课堂环境,对激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学。

导入新课要讲究艺术。根据教学内容,设计一个个悬念吸引学生,提出发人深思的问题抓住学生,有时从直观教具和演示开始。教学中,要善于用教室里的人和物还有直观教具设置情景,有了情景学生才印象深刻,学得才有趣。

要注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生来实践。这样,每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了错不要责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。

总之,一堂课始终要让学生学得轻松愉快,兴趣盎然。

三、多种教法并用,创设情趣课堂

为了激发学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据不同的教学内容,采用不同的教学方法。

例如教单词,我们可充分利用直观教具。比如教 clock,我们指着钟说:“What's this?”It'a clock.clock再重复几遍,钟的音形意深深印在学生脑子里,以后看到钟,就会脱口而出。

教课文,可根据不同的体裁和内容在不同阶段上采用模拟对话、扮演角色、讲故事等多种形式,这样就会把死的教材活用。学生学得兴趣浓,用得机会多效果必然好。

我国古代教育家孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,我们在英语教学中,要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣。只有这样才能取得很好的教学效果。