信息技术在英语教学中的运用

朱元奎

信息技术在英语教学中的运用,构建了一种新型的英语教学模式。它通过形象、生动、真实有趣的音频、视频等有机组合,作用于学生的多种感官,以多渠道、多信息的方式来为英语的语言教学提供丰富、直观、逼真的语言材料,为英语学习创造了良好的的语言学习环境、营造了英语的语言学习氛围、激发了学生学习英语的兴趣,吸引学生们积极参与、主动探究各种活动,促使课堂结构的最优化,提高了学生的听、说、读、写、以及运用英语进行交际的综合能力。

构建良好的语言学习环境

学习英语需要一个英语环境。传统的英语教学模式缺乏语言学习氛围,往往会出现学生在课堂上死气沉沉、开口难的现象。多媒体从空间上拉近了人与人之间的距离,给人们提供了更多、更方便的交流机会。教师利用多媒体来创造语言学习环境及氛围,让学生通过课件的方式增大信息容量,感受异国的文化,把英语课本上抽象语言符号与相关的材料、语言背景有机地结合起来,从而变成了活生生的语言,增强了课堂效果、培养了学生的语言能力。

在进行听力训练的同时,让学生模仿着说,跟着读单词、造句、开口说英语,不断提高听与说的理解技能。同时,让学生参加实际的语音交流和信息交流,既提高了学生的英语学习兴趣,又使课堂教学变得更加轻松愉快。

强化课堂教学效果,突破重难点

强化教学过程,突出重点、突破难点,这是组织英语教学的重要环节。利用多媒体,将枯燥、乏味的教学内容制成生动、活泼的视听画面,形象、直观地将教材中的某些重难点展示出来,从而降低难度,使学习者的注意力得到集中,使教学重难点明确、突出,达到教学目的。教学的内容可以是新授课,也可以是复习课或练习课。在枯燥的文字分析的基础上加上形象的注解,教师利用课件进行讲解,既把抽象的知识具体化,又吸引了学生的注意力,达到了化难为易的目的。

利用教学课件,激发学生的英语学习兴趣

兴趣是第一良师。利用多媒体进行听说教学有利于激发学生的学习兴趣。兴趣可以使学生对学习产生强大的内趋力,促进学生积极主动地学习。多媒体以图、文、声、像并茂的方式来展示语言材料的魅力,以多样的方式来刺激学生们的多种感官,使学生全身心地投入,消除了学生听力口语练习时的紧张情绪和焦虑感,增强了学习效果。教师如果仅以单一的声音和文字信息刺激学生,既枯燥又易使学生产生疲劳。为了使教学内容生动形象,教师要制作简单的教学课件,利用计算机创造出千变万化、随心所欲的动画,再配以优美的音乐,来调动学生眼、耳、口、手、身等器官,使学生的注意力更加集中,以此加深对知识的理解,激发学生的想象力和掌握这门语言的热情。

现代信息技术的发展和新课改的推行,让英语教学引进了多媒体这种现代信息技术,创设了类似真实的生活情境。情境教学在英语课堂教学中是重要的教学方法和手段,尤其是在交际层次中,教师应尽可能地创设类似真实的交际环境,使学生尽量在真实的交际活动中发展语言能力,由此提高学生们的英语总体素质。

总之,现代信息技术的运用已经渗透到英语的教学与教研之中,它为我们提供了一个新的教学模式和教学环境。英语教学引用了多媒体这样的现代信息技术,通过丰富多样的网络资源,创设了一种类似真实的生活情境,培养了学生英语语言的交际能力。学生通过体验、讨论、合作、交流、探究等方式来发展听、说、读、写及运用英语进行交际的综合能力,有利地培养了自身探究学习、自主学习和主动学习的能力。