浅谈计算机多媒体辅助教学在职业教育中的应用

王艳艳

[摘要]现在逐渐兴起的计算机多媒体辅助教学这个先进科学的教学手段如今已经在职业教育中被广泛应用。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、提高课堂效率、优化课堂结构等许多方面都发挥它的优势。但在应用过程中由于种种原因,还是出现许多不足之处。偏离其核心特征是“辅助”,舍主取次,拣了芝麻,丢了西瓜,多媒体教室设备昂贵,维护费用高,资源分配不平均。

[关键词]多媒体辅助教学 积极性 超文本 辅助 舍主取次 资源分配

中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0810153-01

几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段在当今这个科技日新月异的社会中已经明显跟不上时代了。当今社会先进科学的教学手段、高效互动的教学方式,丰富实用的教学资源和完备的教学体系成为职业教育发展的必然趋势。逐渐兴起的计算机多媒体辅助教学这个先进科学的教学手段如今已经在职业教育中被广泛应用。它以图文并茂、声像俱佳的表现形式,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界,有效促进学生主动思考、发展联想思维。但是新事物都要在实践过程中不断改进,才能发挥出他最大的优势。如果一味的利用新事物,而不问其使用是否恰当,则很容易适得其反。

一、多媒体辅助教学的优势

如何将多媒体辅助教学这个先进科技的教学手段利用起来,使之更好的为职业教育服务成了我们要思考的问题。多媒体辅助教学简称CAI,是一种利用计算机作为教学手段。是将文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起,通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术,是多种媒体的综合运用。其优势如下:

1.多媒体辅助教学讲求师生互动有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥,调动其主动学习的积极性。能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,激发学生学习兴趣。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是利用计算机作为教学手段的教学系统,具有形声、动画兼备的优点,提高学习效果。

2.多媒体辅助教学可以调动网络资源,有利于知识的获取和支持,能增大信息量,有效扩展课时容量,提高教学效率。多媒体辅助教学用到许多资料做课件,在现在的信息时代可以很好的利用网络资源,将更新,更准确的内容加入自己的教学内容中来,有效扩展课时容量,提高教学效率。

3.多媒体辅助教学的超文本功能可以实现对教学信息最有效的组织与管理,多媒体计算机可以作为认知工具实现最理想的学习环境。从纸质教案,手工笔记向声色并茂的电子课件和电子笔记,是一个飞跃。超文本的组织与管理比纸质方便,快捷。学生在上课时可以更直观的观看老师的电子课件,课后拷贝,重复观看,自己编辑,留存。

4.多媒体辅助教学能活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受学习的喜悦,寓学于乐。利用计算机的动态特性表现一些动态画面表现一些抽象的东西。多媒体辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外,还可以增加课容量,提高课密度。学生学得更快且印象更深。因此不论从理解或记忆的角度来看,辅助教学都能达到良好的教学效果。

二、多媒体辅助教学的不足之处

职业教育针对的学生学习基础相对于较薄,教学内容针对性强,选择合适的教学内容,教学手段对提高教学效果有很大的影响。但在应用过程中由于种种原因,还是出现了许多不足之处:

1.偏离其核心特征是“辅助”,即辅助教师,而不是取代教师。在职业教育中,教育的主体是人,是老师,所谓辅助教学,包括两种形式:其一是通过教师对课程的深究,设计合理的脚本,代替教师完成一些适于计算机来完成的教学工作,“个别交互”的辅助教学。其二是在教学活动中作为教师的“拐棍”,表现为“集体交互”的辅助教。无论怎样,都应以辅助教为思想主轴。而在职业教育中许多老师为了引发学生学习兴趣,不论教学内容是不是需要,都用多媒体教学,内容无实质内容,学生反而不引起注意,对多媒体没了兴趣,空荡,阴暗的多媒体教室反而成了学生开小差的避风港。

2.舍主取次,拣了西瓜,丢了芝麻。随着多媒体辅助教学在职业教育中的广泛应用,职业学校开展的课件制作比赛,公开课活动越来越多,课件制作占有一定的比重,为了能在比赛中取得好名次,对课件的制作要求越来越高,很多不是计算机专业的老师也积极学习课件制作,并且越来越复杂,精美,耗费了老师大量的时间,甚至只注重了课件的精美而忽略了教学内容本身,学生上课只注意看图片的飞入飞出,背景音乐的优美,动画的有趣而忘记去学习这节课的主要内容,这不仅让我们想起了小学学习的拣了芝麻,丢了西瓜的小猴子。

3.多媒体教室设备昂贵,维护费用高,资源分配不平均。职业教育注重学生的动手能力,学校资金不多,要配备几个现代多媒体教室价格不菲。而在使用过程中,许多老师的违规操作,大大减短了设备使用寿命,提高了设备的维护费用,造成资源的浪费。而且课程内容是否应该使用多媒体教室也很难考证,使得该用多媒体的用不上,可以不使用的却经常使用。引起学生对多媒体的兴趣缺失。

三、多媒体辅助教学应注意的几个方面

针对以上不足,多媒体辅助教育在应用中可以注意以下几方面:

1.老师们在应用多媒体辅助教学时应特别注意,需要使用多媒体辅助教学的教学内容再使用,在授课前能认真做到搜集应用的资料,针对职业教育的学生基础选择难易程度的教学内容与注解,认真制作合适的课件,上课时有效利用多媒体资源,不需要的内容还应安排在原教室,相互结合才更突出多媒体的应用效果。不能使多媒体成为老师们偷懒的工具,只是下载些视频或是网络讲座播放给学生看。

2.老师积极学习课件制作有益,但是在制作课件时应转移重点,把重点偏向于内容而不是手段,不管你用何软件,把你想表现,想讲解的内容表达出来就可以了,课件做的过大,影响到播放速度,课件做的太花,偏移了学生的注意力,要做到用最清楚,最生动的方式把学生的注意力吸引到你的教学内容中来,使学生接受你的教学内容。

3.积极完善多媒体教室使用制度,老师使用多媒体教室前做简单的操作培训,多媒体教室要定期维护,钥匙管理要严格,健全申请教室使用流程,建立教学内容审核把关,尽量做到物尽其用,更大程度发挥多媒体教室的效能。

总之,计算机辅助教学在职业教育中的应用总的趋势是良性的,虽然还有不健全的地方,但万事万物都有它的优点和缺点,我们不能因为它的优点而让它随意滋长,对它趋之若鹜;也不能因为它的缺点而对它敬而远之,畏缩不前。我们要正确地理解和使用计算机这个现代媒体,发挥他最大的优势,合理充分地使用现有资源,给学生创造一个新的学习空间和学习方式,强化培养学生“自我”意识的目的性,确实实现职业教育的信息化、现代化。

参考文献:

[1]张际平,信息技术教育应用研究的几个热点问题,中国电化教育,2002年总180期,第16页.

[2]陈琦,对计算机机辅助教学的几点思考,北京师大学报(社科版),1994年5月.