《我爱家乡的山和水》教学设计

缪延荣

教学目标

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学准备

1.多媒体课件:《我的家乡》录像、《谁不说俺家乡好》歌曲及相关的自然景观图片。

2.学生准备图画纸和彩笔。

3.课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学程序

1.放歌曲《谁不说俺家乡好》。师:这首歌歌名是什么?这首歌主要唱出了什么?(揭示课题)

2.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》录像。师:说说从画面上,你看到了什么?

3.思考:课本中的小朋友喜欢家乡的什么?(有感情地齐读书中的小诗)

4.启发谈话:你喜欢自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们吧。

5.学生扮演“小导游”介绍并赞美自己的家乡。

6.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。

7.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。

活动一:画画我的家乡

师:听了同学们的介绍,我看到同学们对家乡非常了解,对家乡非常喜爱。瞧!(放课件)这些小朋友正在画家乡的风光呢!同学们,想不想也来展示一下?来,让我们画画自己美丽的家乡吧!

1.出示具有代表性的反映家乡的景观,如:街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.出示第5页彩图,让学生读读画中描写家乡的小诗,然后观察自己画的家乡,把观察的结果编成小诗填写在画面中。

6.师生共评最佳创作奖。

活动二:家乡的故事、家乡的歌

师:家乡的山美、水美、人更美,家乡还有很多美丽动人的故事、戏曲、舞蹈,我们一起来说一说、唱一唱吧!

1.师:讲一个关于家乡的故事。

2.师:你还知道家乡的哪些事?(学生交流自己收集的关于家乡的小故事)

3.请学生听一段家乡的戏曲,并介绍戏曲的由来。(如南昌采茶戏)

4.师:你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?

5.展示自己收集的关于家乡的照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

6.谈话总结:听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧,你有什么感想?(学生自由说)家乡如此美丽,今后你准备怎样美化和建设自己的家乡呢?(学生各抒已见)

师总结:看,我们每一个人都这么热爱自己的家乡,希望你们努力学习,长大后,能为自己的家乡贡献自己的力量。

总体评价

《我爱家乡的山和水》一课很好地体现了新课程的理念,联系学生的生活实际,广泛挖掘课程资源,寓教于乐,全面整体地实现了课程目标,学生在原有生活经验的基础上得到了提升。

一、贴近学生生活,寓教育于活动之中

本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上,注重从儿童实际生活中捕捉有教育意义的内容,整堂课将说一说、演一演、猜一猜、评一评、唱一唱等多种形式有机结合;活动时间的安排比较灵活机动,使课前活动、课堂活动、课后延伸活动相配合。一切活动均以落实课程目标为目的。

二、做到知行统一,凸显学生主体地位

本课旨在让学生介绍家乡,讲述故事,唱家乡的歌,跳家乡的舞蹈,在赞美家乡的过程中,达到知家乡、爱家乡的目的。本课注重学生查找资料这一过程,并在课前教给他们查找资料的方法,使他们有目的地去查、去学习。这样让学生在查找中更深入地了解了自己的家乡,由此,爱家乡的感情也就油然达到了本课所要达到的目的。另外,把学生作为学习的主体,体现教师的指导作用。

三、注重资源整合,促进学生主动发展

教材只是一个蓝本。特别是品德与生活课,三分得于课内,七分得于课外。人教版的教材是开放的。本课中,教师引导学生利用身边的资源创造性地使用教材,教学设计在内容上依据教材,如:小诗补充完整“家乡的_________,_________。”的教学设计,让学生在画家乡的基础上观察,把自己不同的感受填进去。这样教学既利用课本,又敢于超越课本。