谈怎样激发学生学习语文的兴趣

王银玲

教育是培育生命的事业,学生们在语文课堂上的快乐心情和丰富的情感体验,常会给我们教师意外的惊喜和无限感动。因此,语文课堂应是充满人生百味体验的乐园。那么,如何让我们的语文课堂充满生机和活力,怎样才能激发学生课堂学习语文的兴趣,如何点燃学生的学习热情,是广大语文教师亟待解决的问题。下面根据我的教学教学经验谈几点做法。

一、通过各种方法做好课前“热身”活动

好的课堂导入可以创造各种情境,激发学生的主动性和创造性。刚上课,学生思维没有转换过来,注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力,既可缓解教师给学生带来的压力,又可拉近教师与学生之间的距离,还可活跃教室气氛,创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面,就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以上课前两三分钟,是一节课的热身时间,可以全权交给学生,让他们自己活动或表演,比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵等。

二、以极富创意的课文导语创设美的意境,激发学生的兴趣

有经验的老师,是非常重视导课的,导课的方法很多,一般有以下几种:

1. 诗文名句导课

巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家,他们留下了浩如烟海的、脍炙人口的名篇佳句。利用名篇佳句可以贴切自然地引出所要学的课文,收到多种意想不到的艺术效果。

2. 设疑造成悬念

古人云“学起于思,思起于疑”,求知欲往往是从疑问引起的。因此,对故事强的记叙文或条理清晰的议论文,可以尽力设置疑点,提出问题,制造悬念。

3. 用讲故事作导语

课文中往往节选一些小说作为研习的文本,上课时以入选的文本为中心,联系前后内容系统的把情节交待一下,

有利于学生对课文的理解。例如教学曹雪芹的《林黛玉进贾府》时,可以在课前把前五回的情节系统地介绍一下,让学生认识到文本在小说中的地位,从而激发了学生的阅读兴趣。

三、教师要善于唤醒每一颗学生的心灵,点燃学生学习热情,唤起他们的求知欲望

如果教师心中没有火苗,又如何点燃学生的学习之火?因此教师首先对学生要倾注满腔的热情,要善于用自己的激情感染学生、影响学生,让学生在积极的精神状态下学习,在轻松愉快的学习中感悟知识的魅力。

情绪具有很强的传染性,教师激越深情的话语感染的一定是一颗火热的青春心灵。教师声情并茂的朗读,或饱含深情的讲述,都会在学生心中产生影响,把他们的情感带起来,他们或一起动情地朗读,或对文章深刻地思索,或积极主动参与课堂教学之中,课堂上师生互动,气氛活跃,教学效果也提高了。

四、教师要善于捕捉学生的闪光点,激发学生的热情

我们知道学生在低年级的时候发言踊跃,举手积极,可是年级越高,课堂气氛越冷静,学生们没有交流的欲望,这一方面与学生的成长和心理有关,另一方面也与教师的教学风格有关。学生越来越有青春的活力、旺盛的精力,只要教师善于引导,捕捉他们的灵感,才能激发学生的热情。

教师在课堂上一个不经意的举动也许就会挫伤学生的积极性,打击学生的参与课堂的热情。同样,教师课堂上一个鼓励的眼神、一句表扬的话语、一个赞许的表情都可能激发学生参与教学的积极性,唤起学生表达的欲望,打开学生联想的空间,拓展学生的思路,因此教师要做课堂教学的有心人,及时发现学生身上的闪光点,点燃他们思想的火花,使我们的课堂充满生机和活力。

五、教师要调控课堂氛围,让学生体验成功的乐趣

心理学家认为,人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。教师要善于以参与者的身份与学生进行平等对话,允许他们提出不同的见解和观点,对学生的不同意见,不要轻易做出否定的评价。教师不应高高在上,应贴近学生、尊重学生。教师要采用亲切的教态、温和的语言,结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围,积极鼓励、诱发学生对问题探究的兴趣,让学生体验成功的乐趣。

总之,学生是学习和发展的主体,语文课应根据学生身心发展和语文学习的特点,创设良好的课堂情境,激发学生的积极性,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,使学生在宽松愉悦的氛围中感受生活的美好,领悟生活的真谛。