初中政治教学中文科综合能力的培养

杨三喜

“3+文科综合”的中考模式给中学政治教学提出了新的课题。中学政治教学如何将政治与历史、地理学科有机综合,培养学生的文科综合能力?我认为应从下几个方面入手:

一、基础知识的教学是培养文科综合能力的前提

所谓文科综合能力,就是学生综合运用政史地三门学科知识分析解决问题的能力,是政史地三门学科的知识和能力的有机结合。各学科的内容是学生综合能力形成的知识载体和背景材料,因此实行“3+文科综合”的中考模式后,中学政治教学仍然要加强基础知识的教学,按照教学大纲和教材的要求向学生系统传授基础知识,培养学生基本的政治学科能力,使学生掌握基本的政治唯物主义的基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题的能力,从而为培养学生的文科综合能力打下坚实的基础。反之,放弃基础知识教学,想投机取巧走捷径,直接进行综合能力培养的做法,必然使学生的综合能力成为无源之水、无本之木,不会得到持久发展,从而导致教学的失败。

二、政治与历史、地理学科的渗透教学是培养教学是培养文科综合能力的关键

在系统进行基础知识教学的过程中,要树立“大文科”的观念,特别注重政治与历史、地理学科的渗透教学。既要运用历史、地理知识来分析,解决政治问题,又要合理地将政治知识渗透到历史、地理学科中去,运用政治知识支分析解决历史、地理学科中的问题。我们在教学过程中发现,许多问题并非由单一因素构成,其发生发展的过程以及产生的影响,往往涉及很多方面。显然,分析和解决这些问题的角度、条件、办法等就需要做多种考虑,就需要具备多门学科的知识与能力解决政治问题。任何一种政治观点都可以从历史知识中验证,政治与历史的联系相当紧密,它们是论据与论点的关系。同样,政治为地理,尤其是为人文地理的许多内容提供了理论依据。今日的世界是由昨天的世界而来的,今日的各国面貌是由昨天的国家经过继承发展,改革创新,分裂或统一而来的。政治为我们了解今日的地理的成因提供帮助,地理为政治的发展提供了部分结果,两者之间相互渗透、交叉与综合的教学可以提示学科之间的内在联系,促进学生演绎、归纳等逻辑思维能力的发展,从而培养学生较强的文科综合能力。由此可见,学科渗透教学是培养和提高综合能力的关键。

三、综合练习是培养文科综合能力的重要手段

能力是通过练习获得的。因此,中学政治教学要通过口头的或书面的,专题研讨,辩论或专题讲座等多种形式来培养学生的文科综合能力。练习内容强调学科的综合能力要求,要启发学生从多角度、多层面运用多种能力和方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。练习要特别注重激发学生学习的主动性和创造性。练习的内容可以是普遍关注的热点问题,如反恐问题、朝鲜核问题、金融危机等都是进行综合练习的好材料。上述练习比较充分地体现了多学等科的综合能力要求,学生必须综合运用政史地三门学科的知识来分析问题、解决问题。持之以恒地进行这类练习,就能使学生形成较强的文科综合能力。

总之,政治教师要提高自身的综合素质。“教人一杯水,自己要有一桶水。”中考模式的实施,政治教师要不断汲取新养料充实自己。要掌握本学科的新知识、新成果;要学习新兴边缘学科的知识,了解其发展趋势;要从整体上把握政治学科与相关学科间的知识交叉点,并且能够融会贯通;要关注国际、国内的时事动态,了解社会热点及热点问题,以充实教材相关内容,丰富教学;要掌握先进的教学方法和现代化的教学手段;要研究文科综合能力培养的方法,寻求教学的最佳方案,实现教学目标。