如何将素质教育渗透到体育教学之中

伏　霄

〔关键词〕 体育教学;素质教育;

协同发展;课外活动

〔中图分类号〕 G633.96

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

07(B)—0036—01

毛泽东早年在《新青年》杂志上发表了著名的《体育之研究》一文,从理论上阐述了体育与德育、智育的辩证统一的关系,提出了“三育并重”、“身心并完”、德智体全面发展的光辉思想。毛泽东提出的这一教育思想,对于指导我国教育事业的发展,培养一代社会主义新人起到了重要作用。多年来,我国的体育教育增强了学生的体质,传播了体育知识和技能。除此之外,体育教育还对学生进行了有效的思想品德教育,开发了学生的智力,陶冶了学生的情操,发展了学生的个性,促进了学生的全面发展。体育教育不仅仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段。因此,在体育教学中对学生进行素质教育,是学校教学尤其是学校体育工作者的一项重要任务。

一、转变思想,确立素质教育观念

传统的体育教学往往以教师为主,学生没有自由表达的机会,总是教师教什么学生学什么,这使学生对体育活动产生了厌倦心理,不利于学生体育活动意识和能力的培养。体育教学是素质教育的重要内容,所以体育教学应以充分调动学生学习积极性为起点,以促进学生个体的全面发展和培养学生适应社会的能力为归宿。在教学过程中, 教师要积极地促进学生身心并重的发展,改变以往重视育“体”,轻视育“心”的教学方式,积极引导学生成为学习的主人。教师对教学内容的安排、教学方法的选用以及教学目标的设定等工作,都要以学生为主体而展开实施,让其尽可能地符合学生的认知能力、身体活动能力、兴趣及情感等因素,使学生的学习活动变得积极、主动。

二、协同发展,培养学生的技能

一是体育与智育的协同发展。体育教学不但能增强学生体质,更主要的是能教会学生体育理论知识,使学生在学习体育文化知识的同时达到发展其智力的目的。因此,从智育的角度出发,教师可在体育教学中,让学生设计课堂活动内容。通过编排徒手操,设计场地,制做体育器材等,来培养学生的创造力和想象力;通过田径教学的起跑练习培养学生的快速反应能力;通过排球运动的扣球技术培养学生的判断能力,最终达到开发学生智力的目的。

二是体育和美育的有机结合。体育中“美”的存在是客观的、内在的,无论是身体美、动作美,还是心灵美,都是体育中美学价值的真正体现。学校体育中最重要的环节是在体育课堂教学中进行美育教学,教师可通过教材直接或间接地对学生进行审美教育。如利用舞蹈、艺术体操、健美操等运动,间接地在教学中感化学生的思想、意志、情感、品质等,达到良好的美育效果。

三是体育与德育的和谐共振。加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取的良好品质。

三、重视课外活动,培养学生的特长

体育教学的完整过程,应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术,而是引导学生根据自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习,教师须在必要时进行示范、指导和总结。课外活动应采用自由组合的形式,根据学校现有的条件以及学生的需要和兴趣进行分组,打破原来以班级分组、年级分组的老框框。教师可采用一些普及性和趣味性较强的体育活动项目,然后让学生自主选择练习手段、练习难度、练习时间以及练习伙伴,从而培养学生自觉进行体育活动的能力和习惯。还可聘请一些有体育特长的文化课教师进行辅导,帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难,使学生建立良好的体育锻炼习惯,促进学生身体素质的全面提高。

一代新人的培养,要求教师必须不断地学习新知识,提高自身素质,并用素质教育的思想对体育教学进行理性地思考和大胆地探索,真正落实体育教学中学生的主体地位和实践功能,使学生不仅具有健康的体魄,还要有科学的头脑、艺术的品味和改造社会的精神。