民办高校非计算机专业ＶＦＰ课程教学探讨

朱莹泽

摘 要:Visual FoxPro(以下简称VFP)程序设计作为一种简单实用的数据库管理系统,已普遍地被各类高校列入非计算机专业的计算机教学计划当中,同时也成为全国计算机等级考试的课程之一。本文就民办高校学生自身的特点,结合多年VFP实际教学经验和研究,从以下几个方面对民办高校非计算机专业的VFP课程教学进行探讨,以求提高VFP教学质量,让学生掌握一门计算机类课程,更为培养21世纪信息时代的应用型人才打好坚实基础。

关键词:民办高校;VFP程序设计;教学探讨

1 了解自己的学生

民办高校的学生一般由于高考成绩不理想,分数较低,无缘公办高校,但又不想失去上大学的机会,所以报考此类高校。他们中的一部分学生由于自幼以来没有养成良好的学习习惯,对学习不感兴趣,比较懒散,不爱学习,也怕学习,学习的热情不高;更有一些学生由于从小就娇生惯养,吃不得苦,没有刻苦钻研的精神,学习的主动性和自学能力很差。尤其是刚入学的大一新生,他们中的半数以上计算机水平停留在上网聊天,打游戏层面上,让他们在这么短的时间内掌握一项计算机数据库程序设计技术,可见难度之大。所以,作为我们广大的民办高校教学工作者,必须立足于学生的自身特点,从实际出发,善于发现他们的优点与不足之处,合理引导,因材施教,把教学管理工作做到位,就能够使其转化,发挥他们的专长,使其成为祖国的有用之才并受到用人单位的大力欢迎。

2 摆正自己的位置

我们应注意到,民办高校的大部分专职教师都是刚毕业参加工作不久的大学生。由于年轻教师一般不具备像老教师、老教授那样高的威信,所以在教学中,一定要放下所谓老师的高高在上的架子,要视学生为朋友,充分的尊重、理解学生,恰当的运用教学语言,辩证的分析自己的位置,适当的调节课堂氛围,做到松紧自如,张弛有度,这样才能将一个轻松和谐的教学氛围营造给学生,才能让学生接受老师,也接受他所传授的课程,自然能够达到良好的教学效果。

3 明确教学目的

非计算机专业类学生一般都是在修完《计算机基础》课程后,接着学习《VFP程序设计》课程。这门课程也是全国计算机等级考试的课程之一,它主要是让学生掌握一些数据库的基本概念和一些简单的程序设计概念。相对来说,它操作简单,易学易用,可以说民办高校在开设非计算机专业的VFP课程时,既兼顾了教育部的要求,又分析了本校的实际,应该说具有一定的针对性。学生在学好这门课程的同时,不但能够了解和掌握计算机及信息处理技术,而且对日后参加全国计算机等级考试和找工作就业也都增加了不小的分量。所以,我们教师在上这门课的第一节的时候,就应该向学生明确讲解一下VFP教学的目的和意义,向他们说明学习这门课程并非主要是为了学代码,学编程,而是应以掌握一定的计算机技能为主,在以后的工作中利用此技能来帮助他们处理事务,更好的适应工作和当今的信息化社會。

4 选好教材

教材是教师进行教学活动的重要依据,也是学生掌握课堂知识的重要来源。民办高校的部分学生由于缺乏学习的主动性,不太善于学习,所以教师一旦脱离教材,完全依赖用多媒体课件向学生传授知识,就会让学生感到无所适从,也会降低学生的学习兴趣。可见,选好教材很重要。那么什么样的教材才算是好教材呢?笔者认为,最好能够选用内容衔接过渡自然,图片较多,操作步骤详细,实例较多又容易理解的教材,最好能有一本与之配套的实验指导书。这样,学生在理解了课堂知识点以后,又能有针对性的上机操作实践,有助于他们巩固所学知识,扎实掌握知识技能。虽然市场上关于VFP教学的教材数不胜数,但真正适合民办高校学生特点的教材却为数不多。建议学校在购买教材的时候要精心挑选,合理采购,这对学生的课堂学习,老师教学计划的实施都大有好处。

5 恰当运用教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称,它从一定意义上关系着教学的成败。研究和改进教学方法,对工作中少走弯路,用较少的时间和精力取得最佳的教学效果具有重要意义。

首先,VFP是一门实践性较强的学科,它包括上课教学和上机实践两大环节,二者应紧密结合,缺一不可。课堂教学中应采用多媒体课件、动画等比板书教学更加形象化的教学形式展现书本知识,帮助学生更好的掌握理论知识,奠定坚实的理论基础,才不至于使学生把知识学死。同时,结合VFP数据库系统的实际操作演练,让学生把课堂教学和书本知识有机的结合起来,让他们“眼见为实”,加深书本知识的记忆。上机教学时,应采用一人一机的操作练习模式,最好的方法是,教师能够用多媒体网络教室发送屏幕的方式,先把课堂教学帮助学生们简单回顾一下,使学生近距离的观看教师演练,在他们懂得了实际操作之后,教师随即提出与本次课重点内容相关的新问题,新任务,让学生自己动手独立完成。然后教师在观察巡视中了解学生的实际操作情况后,根据学生出现的共性问题,加以纠正和总结,加深他们对知识的巩固。这样,在先讲-再练-最后总结的模式上,使他们的思维不只是停留在重复与模仿的阶段,而是使他们能够善于迁移知识,学以致用,同时也培养了他们发散思维、勤于思考的思想素质和实际操作的综合能力。

其次,在教学过程中,应重视对学生的启发式、互动式、鼓励式和形象案例式教学,以培养他们的学习兴趣,促进学生学会学习也爱上学习。书本上的知识,一般都比较专业化,怎么让学生更快更透的理解和吸收?这就要求老师要化繁为简,把复杂的理论通俗化,把抽象的概念形象化、实例化。教师要能够善于找出和学生生活较为贴近的,接触较为广泛的又能有效说明问题的例子。比如,笔者在讲授VFP程序设计的三种基本结构时,举出吃饭的例子:要是放了学吃妈妈做好的现成的饭,此乃顺序;若父母不在身边要自己做,可以吃面条或饺子或焖米饭,此乃选择;如果选择了吃饺子,那么重复着包饺子这件事便可视为循环。我发现类似这样的例子最能吸引他们的注意力,他们能够抬起头,很好的与你互动了。再比如,讲表单的时候,可以给他们做一个简单的QQ登录界面,从表单的标题到控件的选择再到诸如passwordchar,fontsize等属性的设置,通通引导学生让他们来提出设计要求,教师来完成,这就大大增强了学生的学习兴趣,使得他们对表单、控件的理解更加清晰透彻,掌握的知识也就更加牢固。可见,兴趣才是最好的老师,而我们,则应努力使尽浑身解数来调动他们的学习兴趣,使他们最大限度的吸收老师传授的知识。如果学生乐于学习,变被动为主动,那么我们的教学效果将是可想而知的。

6 结束语

以上是笔者关于民办高校非计算机专业的VFP课程教学的一些体会与探讨,还是强调一点,只有适合的,才是最好的。没有教不会的学生,只有教不好的老师。最后希望我们每一位教学工作者,都能够肩负起身上的重任,立足本校学生实际,因“材”施教,大力推进民办教育事业,为培养21世纪信息化社会的应用型人才付出更多的努力。

参考文献

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[4] 孔庆彦.Visual FoxPro 程序设计与应用教程;中国铁道出版社 2007年5月第1版.