高职英语教学与多媒体的有机结合

毛　景

[摘 要]本文分析了传统教学模式和多媒体教学的差异以及多媒体教学的优缺点,提出了如何做到高职英语教学与多媒体教学模式的有机结合。

[关键词]多媒体 课堂教学 教师主导作用 有机结合

近些年来我国高等职业教育迅速发展,特别是中国加入WTO之后,国际间的经济合作不断加强,因此,必须要掌握英语这么重要的语言。而高职院校人才培养的主要目的是培养应用型人才,对于英语的需求更加重要。随着全球化的快速发展,越来越多的外资企业纷纷落户中国。这些外资企业在人才需求上的条件更加苛刻。学生不但要具有专业理论知识,较强的动手能力和职业技能之外,对于英语的听说读写要求更为严格。这就为高职英语教学确立了目标。而当今社会又是科技发展的时代,因此出现了一种新的教学模式——多媒体教学。塔指的是在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。英语教学与多媒体网络技术的结合,为高职院校提供一种新型的教育模式,有利于提高高职院校的教学质量,满足学生的学习要求。

一、多媒体教学的优点

1.改变了传统的教育模式

在传统的英语教学中,教师占主体地位,大多数课堂以教师、教材、黑板、录音机为主,教师重在传授讲解,学生旨在理解背诵,这就导致了课堂气氛不或缺,学生的学习气氛不高,不能充分的调动学生学习的积极性,是很多学生丧失了学习英语的兴趣不利于英语教学。多媒体教学的出现,使用电脑,投影仪,音响等设备,以他生动的图片,动听的音乐,唯美的图像等,大大吸引了学生的眼球,激发了学生的兴趣,提高了学习效率,给传统的高职教学注入了活力。他可以把枯燥乏味的课堂内容转化为生动形象的动感内容。例如,在学习body language一话题是,教师可以从分时用多媒体资源,播放一段影像,卓别林的哑剧或是憨豆先生的幽默形象,使学生深刻理解什么是肢体语言,多可以从哪些方式表达自己的思想。为了更一步加强学生的文化背景,可以列出一些不同国家表达同一种含义的不同行为,让同学们既学到了肢体语言又了解了不同国家的文化差异,对他们进行情感上的教育。

2.有利于提高教学效率

传统教学模式中,板书占据了课堂的大部分时间,课堂上传授知识的信息量很有限。多媒体教学中教师只需提前把所讲授内容做成优美的课件,利用电脑,鼠标,投影仪等,即可将只是完全展现出来,不再学要把所有的单词、句型以及课后习题答案全部写到黑板上。这大大节省了时间,提高了教学效率。如在英语教学中比较注重听说读写,以往都是教师用录音机播放课文,听力资料,想在某个地方注意,要倒带重播,有了多媒体,只需点击鼠标就可以播放自己选中的位置,节省了了很多时间。

3.更多地传授信息

课堂教学不是单一的学习此篇文章的含义,其中的生词新短语,而是在学习知识的过程中进行情感的教育。教师可以充分搜索利用网络上的资源,把和教学内容有关的知识下载下来,多学生进行英语文化历史的教育,丰富学生的知识,开拓他们的视野。在英语教学中,课文的学习与其文化背景息息相关,如果教师在上课之前利用多媒体对同学进行背景知识的传授,对课文的学习必然起到事半功倍的效果。如在学习The First McDonalds一文时,课文就第一个麦当劳是否应该被拆毁展开了讨论,出现两种不同的观点,那么,在学习之前,先让大家观看一些有关于麦当劳的图片,讲授了麦当劳的历史,是谁最先有了这种思想又是谁建立了第一个连锁的公司,让同学们区分开第一个麦当劳和现在的麦当劳公司创始人并非同一人。这样在学习中,就课文中的句子“The McDonalds want to rewrite the history”理解起来就比较容易。又如在学习写作申请表中,可以前给同学中英文的范文,让大家注意相同点与区别,自足的总结出格式与一些固定词组的含义。

4.有利于学生全面发展

以往学生学习英语注重读写能力,很多人书面成绩很高,但却不能用语言表达出来,形成了哑巴似的英语。现在学习英语的目的不是仅仅为了通过考试,而是注重学生的全面发展,提高英语的使用能力。教师可以利用多媒体让学生观看原版英文电影,既可以锻炼学生的听力,也掌握了一些地道的英语口语。也可以播放英语歌曲,让学生在歌声中学会英语。或是设置一些场景,让学生根据场景进行现场表演,充分锻炼学生的听说能力。适应社会发展的需要。

二、多媒体教学的缺点

俗话说事物都有他的双面性,多媒体在教学过程中既有优点也有一定的局限性。多媒体教学作为一种新型的教学模式,有些时候也起到了一些不利的影响。

1.受经济条件的制约。多媒体设施花费较高,在一些经济不发达地区,无法实现多媒体教学。因此多媒体教学并非在每个地方都适用,因此有一定的局限性。

2.多媒体教学中为了调动学生的兴趣,教师学做出精美的课件。为此,既要加强自己本身对课件制作的学习又要花费大量的时间搜集大量信息资料。在课件上花费太多时间,势必要影响在其他方面的教学活动。而且既要做到课件生动形象,又不能让课件过分的分散了学生的注意力。毕竟在教学过程中学生是学习的主体,要培养他们自主学习的能力,课件太过完美,使学生只注意到了画面,忽略了知识,甚至养成不动脑的习惯,过分的依赖于多媒体课件。

3.多媒体课件教学中主要是人际之间的对话,忽视了教师与学生之间的口语交流。教学活动不仅仅是知识的传授也是一种情感的交流。教师应用自得的人格魅力,渊博的知识,激发学生的学习兴趣,接却学生的问题。用自己的思维方式引导学生思考学习。而多媒体教学的呆板人机对话导致课堂气氛沉闷。教师也无法对学生进行情感方面的教育。如教师在教学中可以用一些自己的经历教育学生,引导学生树立正确的态度,观点。

三、如何做到高职教学与多媒体有机结合

1.提高教师自身的能力

多媒体教学需要教师机要有较高的英语水平,又要懂现代的科学技术。不断的加强计算机能力,能够根据自身的需要,设计出精美的计算机课件,有助于学生参与多媒体的课堂教学,提高教学效果。因此,教师要多参加多媒体课件培训,多动手,利用现代科技手段,把自己所学的知识,教学思想,方法赋予到实践之中,注重课件与教材的有机结合,通过不同的方法手段住址学生利用多媒体资源,激发他们的学习动力。做到真正的课堂教学与多媒体有机结合,提高教学效率,发展学生的潜能。

2.树立对多媒体的正确认识

多媒体教学并不是说在教学过程中不需要发挥教师的主导作用。无论在传统的教学方式还是多媒体教学中,教师多赢发挥其主导作用,用自己的思维方法引导学生,让学生自由思考,自主学习,提高学生的创新能力。多媒体课件只是起到了辅助教学的作用,是教学的一种手段。课程的大多部分是教师与学生共同学习的过程。学生在教师的指导下理解学习。如在教学过程中,教师利用一首歌曲,一段影像来导出课题内容,从分激发了学生的兴趣,使学生在轻松愉快中了解了知识,但是在课文的理解和词汇的学习过程中,教师要引导学生理解掌握新知识。

3.适度使用多媒体

虽然说随着社会科技的进步,我们要充分利用多媒体,但不意味着教师要完全依赖于多媒体课件。不能过分的夸大多媒体的作用,让整堂课都受到多媒体的控制,学生的精力被课件所占据,只注意到图片画面,而忽视了所学的内容。因此对于教师来说,课件既不能过于简单,也不能过于花哨,反之将起到相反的作用。一些社会上所出售的多媒体课件,内容与教材的集合不够紧密,使用此类课件不能激发学生的学习动力,实现教学目的。因此教师要针对学生的英语基础水平,制作恰当的课件组织教学。

总之,多媒体的出现给教学过程中带来了一种新型的教学模式,大大提高了学生的学习兴趣,扩大了学生的知识面,提高了教学效率。因而,教师要不断的加强自身素质的提高,充分发挥自己的主导作用,有力地把传统教学与多媒体教学结合起来,发挥两者的长处,促进教学。同时必须注意不能过分依赖于多媒体,而应与学生为本,做一名合适的引导者,共同推动教学。

参考文献:

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