运用多媒体促进学生自主学习

刘付中兴

随着科技的迅速发展,电脑多媒体辅助教学是教学手段现代化的必然趋势,它能突破时空的限制,充分发挥图像、声音、文字的优势,激发学生的兴趣和求知欲,调动学生的学习积极性和主动性,使课上得生动、活泼。

一、利用多媒体创设情景,激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,当学生对所学内容产生兴趣时,教师也就成功了一半。所以,在学生学习新知识时,教师要根据教学内容,创设新奇的教学情景,充分调动学生的学习积极性。

例如,教学“小数的性质”这一内容时,我设计了一段视频:动物王国要举行数学比赛了,小猪、小猴、小猫都去参加,大象爷爷出了这样一道题,请比较2.8、2.800、2.8000000的大小,小猪说第三个数最大,因为后面的“0”最多,小猫说第一个数最大,说“0”是没有用的,小猴说三个数一样大……那么,到底谁最大呢?同学们想知道吗?以这样的方式引入新课,大大激发学生的学习兴趣。

又如,在“圆的认识”教学中,我设计了一段优美的动画:在一片美丽的森林里,动物们在举行自行车比赛活动,自行车都是动物们自己设计的,小狗的自行车轮子是长方形的,小羊的自行车轮子是正方形的,小兔的自行车轮子是圆形的,小熊的是三角形的……随着比赛哨声一响,教师提问:同学们,你觉得哪个小动物会得冠军?为什么?

同学们看到可爱又可笑的动物们,都开心地大笑,课堂气氛活跃,个个主动学习,争着回答,兴趣盎然。

二、利用多媒体,启发学生探索,调动学生学习积极性

探索、求知是一种积极的思维活动,学生的求知欲是建立在对事物的浓厚兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体技术以其鲜明的图像,生动的形象和灵活多变的特点,启发学生自主探索,调动学生自主学习积极性。

在教学“圆柱体表面积”这一课,我设计了一个超人医生“奥特曼”,拿着手术刀将一个圆柱体沿表面切开分成三个部分:一个长方形、二个圆形,然后问:同学们,你们看圆柱体表面是由哪些图形构成的呢?圆柱体的表面积应该怎样计算呢?激发学生的求知欲,学生积极参与自主学习中。

三、运用电教多媒体突出重点、突破难点

电教多媒体教学具有形象直观、动态演示等其他教学手段无法可比的多功能,它能形象地呈现出事物的现象,清晰再现事物发展过程,生动地揭示出事物变化规律。在教学中运用能轻松地突破教学难点,顺利完成教学任务,节省宝贵时间,让学生充分利用时间自主学习,自主探索。

教学中的“相遇问题”,学生最难理解,因为与交通工具有关,较难演示,学生也最惧怕相遇问题的学习。因此,利用多媒体演示 “相遇问题”这个难点就迎刃而解了。

例如,在分析“甲乙两辆汽车同时从AB两地相对开出,甲车每小时行42.5千米,乙车每小时行37.5千米。经过3小时后两车相遇,AB两地相距多少千米?利用多媒体演示播放后,学生很容易明白:两地距离=甲车行的路程+乙车行的路程。进行自主学习后得出结论:

两地距离=甲乙两车速度之和×相遇时间

AB距离=(42.5+37.5)×3 =240(千米)

利用多媒体教学,直观地揭示事物的关系,把知识化难为易,再复杂的相遇问题也能迎刃而解,举一反三。

四、教会学生利用多媒体、网络技术获取信息知识

多媒体提供的信息,刺激不是单一的,而是多种信息多种感官的刺激,网络技术的普及更为学生的自主学习、自主探索提供了便利,可以使学生在短时间内获取并掌握大量的信息、科学知识,激发学生自主学习、自主探索,使学生的知识在深度和广度上得到延伸,个人得到发展。

因此,作为教师要引导学生学习信息技术,教会学生利用信息技术手段自主学习,自主探索,在知识的海洋里自由遨游。

责任编辑 潘孟良