高中化学课堂教学有效性的现状调查与分析

张灼妍

一、调查问题的提出

有效教学既是一种教学理论,又是一种教学实践。为构建新课程理念下高中化学课堂教学的有效性,促进学生全面发展,笔者对高中化学课堂教学的有效性进行了调查并作出原因分析,为中学教师开展有效教学提供信息。

二、问题调查

1. 调查对象

本次调查的对象为笔者所执教年级6个班的学生,共发放学生问卷330份,收回309份,有效问卷309份。调查学生素质层面较广,数据反馈真实可信。

2. 调查方法

本次调查以问卷的形式进行,学生问卷的内容主要以学生的学习态度和方法、教师的课堂教学方式和评价为主,对于问卷调查得到的结果进行数据处理和分析。

三、调查结果及原因分析

1.学生对化学学科的学习兴趣、学习态度及学习方法情况分析

问卷中设计了几道题目,意在研究学生对化学学科的兴趣、学习态度及其学习方法。

调查数据显示,喜欢化学的学生占78%,喜欢的原因主要是“对化学感兴趣”、“喜欢化学实验”、“化学知识应用广,对日常生活有帮助”。说明大部分学生是喜欢化学这一学科的,而且从数据中可以看出,学生认为化学是一门与日常生活、实际应用密切相关的学科。因此,在课堂上教学中,要抓住学生的心理爱好,引导学生对化学产生兴趣。注重体现化学与社会、生活、科学技术的联系,贴近学生生活的化学事例,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的科学素养,为实施有效教学提供前提条件。

由于学生的个性差异,其学习方法必然有不同的特点,如下表。

我们可以发现,不少学生的学习主动性不高,虽然学生能够遵循教师的指引学习,但只是停留在“教师教我什么我就学什么”的程度,不懂得怎样去拓展,深化知识。而且大部分学生仍以死记硬背的传统学习方法为主,这将不利于引导学生积极主动的学习。有鉴于此,教师应该因应不同学生的学习情况,指导学生根据自身特点制定多样化的科学的学习方法,努力使学生在已有知识的基础上主动建构新知识,从而增强学生学习化学的信心。

2. 教师的课堂教学情况分析

在课堂教学过程中,特别是在新课程理念下,对老师来说最重要的是要转变传统的教学观念。教师要从知识的传授者转变为学生接受知识的组织者、建构者。问卷设计的几个问题,就是调查新课程理念下教师的教学现状及其学生对此的看法(如下表)。

根据以上调查的数据,再结合实际调查情况,可以看出,教师在教学过程中还是能够比较好地把握课堂教学内容的容量和难度。但还有一些值得改进的地方,如数据中显示,有33.3%的学生认为教师在课堂上很少了解他们的思路及倾听他们的意见,说明教师在今后的课堂教学中对学生的关注程度需要进一步的提高,改变以往教师——学生之间单向的教学模式,逐步建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,使师生互动的教学环节得到充分的落实,为提高课堂教学的有效性提供保证。数据中还显示,学生听课时注意力不集中的主要原因是上课内容听不懂,这就需要教师充分了解学生原有知识、思想状况、智力发展水平、学习习惯等,在教学过程中,注意切合学生的思维水平,把握好知识难易度的搭配;注意内容的弹性和知识的梯度性,做到既符合大部分学生的实际情况,又能兼顾少数成绩优秀学生的学习积极性。

从图1,我们还可以发现,“学生喜欢的课堂教学方式”中,有57.1%的学生倾向于以师生互动为主的教学方式,说明学生希望在课堂上能够参与教师的教学活动,在一个轻松和谐的教学环境,全身心地投入到化学学习中去。交流互动是师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,教师与学生彼此之间形成一个真正意义上的“学习共同体”。课堂上的师生、生生的交往为学生的发展提供更多的学习空间,学生能自由地发表自己的意见和提出问题,从而培养学生独立思考的能力和合作精神,激发学生的学习热情和参与课堂的积极性,有效的师生互动进一步提高了课堂教学的有效性。

3. 实验教学情况分析

化学是以实验为基础的学科,实验是化学魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉。在化学教学中应充分应用实验这一手段,对学生进行形象、直观的教学,同时培养学生的化学实验技能以及良好的观察能力、分析能力和思维能力,培养学生严谨的科学态度。所以化学实验教学在整体化学教学中占有非常重要地位。调查问卷中,学生对实验教学的看法是:

数据表明,学生对化学实验的兴趣比较浓厚,一半以上的学生认同实验在化学学习中的重要作用,学生通过实验教学能够形成化学概念,理解化学基本原理,掌握化学基础知识和基本技能,获得一定的实验操作技能,发展智力,养成科学态度和科学方法。化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,因此,在实际教学中,教师应进一步加强化学实验教学,加强实验探究,提高化学实验教学质量,培养学生的创新思维能力和实践能力。

4. 学习评价情况分析

在化学新课程实施当中,学习评价是课程推进的一个基本环节,是优化教学效果的重要保证。对学生的评价,要客观、全面,不但要重视对学生知识能力的评价,还要重视学生在活动中表现出来的情感、态度以及合作交流的意识和素质。通过问卷,我们可以发现学生对教师给予的评价看法如下:

从数据中,我们可以发现,学生比较重视教师的评价,教师的评价对学生的学习积极性起着重要影响。化学新课程实施中,评价是课程推进的一个基本环节,是优化课堂质量的重要保证。新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。化学教学中,教师要结合化学学科特点,调整评价思维,更新评价内容,选择新的评价方法和评价策略,把评价的功能从注重单一的知识传授,转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人;从关注学生纸笔考试成绩,转变为关注学生的创新精神和实践能力的提高;从忽略学生的情感发展,转变为关注学生良好心理素质的形成、浓厚的学习兴趣的保持和发展,以提高学生的科学素养,促进学生全面发展、整体进步。

责任编辑潘孟良