作文创新意识的培养

牛丽平

一、作文选材应该体现创新精神

作文的选材一定要新颖别致,独具匠心。这需要从两方面去理解,一方面是学生所写的题材应该富有时代气息、具有时代特色。不要去选择那些过时了的,没有时代特色的陈谷子烂芝麻的事情,作为文章的写作题材,“文章合为时而作,诗歌合为事而作”就是讲了这个道理。记得几年前,正是“非典”时期,我让学生写一篇以“适应”为题材的作文,有两个学生写的的确有独到之处,其中一位学生没有正面写人们怎么预防“非典”,怎样防治传染,而是叙述了人们是怎样一步步改掉了不良习惯,逐渐适应文明卫生的生活习惯的,另一位同学记叙了妈妈被派往“抗非”第一线后,自己怎样学会洗衣服、学会做饭等一些家务,自己是怎样适应生活的,这两位学生的文章敏锐的摘取了时代的花絮,为自己的作文增添了光彩。所以,做到新颖别致的第一步,就是贴近生活的真实。另一方面,作文选材创新,还要训练学生独具慧眼、别具匠心的思维模式,培养学生勤于观察的习惯,以便从浩渺的素材中先取有用的素材,做的“人无我有,人有我新”。总而言之我们所说的选材新颖别致,并不是一味的去追求曲折离奇的故事情节,而是要我们选择那些具有时代精神、反映时代风貌的新鲜材料,作为写作题材。

二、作文的立意应体现创新精神

写文章最忌讳追随别人的说法,应该有自己独特的见解和创意。记得曾有人说过,:“第一个把美女比作鲜花的人是天才,第二个把美女比作鲜花的人是庸才,第三个把美女比作鲜花的人是蠢材。”这就形象的告诉我们,写作的立意是否新颖,是直接关系到我们能否写出好文章的重要一环,也是衡量我们思想深度和写作水平高低的重要的方面。

文章的立意要正、鲜明、集中,这是写作的基本要求,怎样在此基础上出“新”呢?你说什么,我也说什么,那不叫“新”,“新”就只能言我而言,体现自己鲜明的个性,表现自己独特的见解,流露个人真实的新心声,充满个性的思考和独具慧眼的发现,能够让读者凝神静思,让自己特有的真实情感流淌纸面,能使读者经历一次前所未有的情感历程,因此要求我们教师在平常的教学中注意引导学生多思考、多想象、多练习。具体的做法应从一下两方面下功夫:1、鼓励学生非常规思维,即反向思维,2、引导学生对同一问题进行多视角思维,在从中进行整理、综合,从而形成自己独具一格的见解。例如:以“见风使舵“为话题,写一篇作文,如果不注重在立意动脑子,写作就可能落于俗套,按照常规思维,“见风使舵”形容那些油腔滑调的势力小人,是在形象不过了,那种靠阿谀奉承,看别人脸色行事的人实在令人不齿。“见风使舵”这个题材有一个学生是这样写的:自己在写作业时,走进死胡同,不得要领,后来他一看“风向”不对,马上改变思想,因此,这道数学题很快就迎刃而解了。这何尝不是一种“见风使舵”呢?如果不是为了奉承,而是根据实际情况的变化采取相应的措施,这不正是

一种科学的态度吗?我们何乐不为呢?当然,只有跳出惯性思维的怪圈子,才能写出新意。

三、在作文的表现手法上也要创新

表现手法的新颖别致,主要表现在文章的体例上,什么叫做体例的创新,简单说,就是把其他一些文学文体、实用文体的结构形式移植到话题作文中来,这样做的目的,无非是使我们拥有更广阔的写作空间,可以使自己最能得心应手的表达自己的感情。常见的文章题材有很多,例如:童话,其特点是富于幻想、想象和夸张,多采用拟人的写法,主人公一般是植物或动物,充满童趣,如果把童话中这些写作手法移植到一般的记叙文或议论文中去,可以避免一般记叙文的单纯记叙和一般议论文的枯燥说理的单调写法,给人耳目一新的感觉,小小说,主要以描写、叙事为主,也可以在文章中加入虚构的成分,而且它的语言简洁有力,结局出人意料,主题表现含蓄,主旨表现深刻,内容生动具体等优势。日记,它可以是一篇日记,也可以是多篇日记组织起来,共同表现一个主题。日记的结构形式较为灵活,篇与篇之间不一定要有严格的逻辑衔接,语意表达也比较自由,记叙、描写、议论可以任意穿插,不拘一格,因此,日记能够便于作者表情达意,同时也有利于作者阐述自己的观点和主张,书信,形式自由,语意表达自由,特别有利于作者表达自己的真实情感,除了以上介绍的几种文体,还有一些其他文体可以用,如:演讲词,说明书、采访录等文体,只要运用得体,对于学生的写作势必起到事半功倍的作用。

总而言之,在我们每个人的记忆长河里,选择那些精美的瞬间、动人的场面,选择那些使你震撼使你感动的情感,选择那些美好、精巧的富有表现力的形式来些吧!