《小数的性质》游戏化教学案例

杨　发

一、教学内容:小数的性质

(一)教学目的

1. 使学生能够理解和掌握小数的性质,通过抽象概括小数的性质,培养学生初步抽象概括能力。2. 能利用小数的性质化简,把整数或小数改写成指定数位的小数。3. 通过理解小数的性质,使学生体会到认识来源于实践并且指导实践。

(二)教学重点:小数的性质

教学难点:正确理解小数的末尾添上0去掉0,小数大小不变的道理。

(三)学习形式:创设游戏化学习环境,学生自主愉悦学习。

二、教学策略

运用游戏化学习环境设计平台制作了一个游戏化的课件,编撰了《拯救欢乐城》的童话故事,将《小数的性质》这一数学学习内容融入到有趣的游戏之中。通过学生喜闻乐见的故事、活泼可爱的角色、绚丽多彩的画面、紧张刺激的游戏和战斗式练习,充分调动学生的求知兴趣,让平凡的课件变得妙趣横生。在这种游戏化的学习环境中,突出学生学习过程的交互性,强调学习的过程,同时采取科学、规范的自我评估考核系统,及时发现和解决学生在自主学习过程中产生的问题,提高学生学习的效果。

故事情节是:人们在欢乐城里快乐地生活,忽然来了作恶多端的坏蛋波波拉,把欢乐城里的人们变成了怪物。主人公奥尔决定去拯救欢乐城的人们。奥尔的爸爸告诉奥尔和卓尔要依靠知识的力量才能得到战胜波波拉的卡片。奥尔用自己的智慧,用“小数性质”的知识,一路过关斩将,解决了一些难题,获得战胜坏蛋的卡片,最终解放了欢乐城的人们。根据本课教学内容,我在游戏课件中设计了九个场景。当学生完成了每个场景的任务,拿到了战斗的生命力和战斗力卡片后,便完成了一段学习任务。学生在一环扣一环紧张的故事情节中不由自主地掌握了知识点。如果遇上困难无法应付时,系统会提示回到前个场景,温习知识,补充体力和生命值,学生在这样反复的活动中,巩固了知识,积累了经验,为最后用智慧打败波波拉奠定了坚实的知识基础。

三、教学片段

四、教后反思

在课堂学习过程中,学生奋力“闯关”,玩得非常入迷。在每一次闯关过程时,学生不仅学到了相关的教学知识,而且可做自我评价。当学生没有完成关卡中的练习题中,就会被阻击的怪物、黑猩猩等打回到初始地点,进行知识点的再学习或重新完成练习题,获得生命力和战斗力后再去闯关。这种游戏的方式也体现了分层学习,给学生一个独立思考的空间。学生自主学习过程中如果需要帮助,教师的主导作用可以随时体现。