列图表在英语学习中的应用

谢晓丽

在许多领域中,列图表都有它独特的应用魅力:即直观清晰又不容易遗漏信息｡如:数学学科中解函数我们可用列表法;语文学科写说明文时我们可用画图表的方法对某一事物进行说明等｡有时我们可用它提纲挈领的作用解决其它问题,有时我们可以通过图表的直观性发现相关联的其它问题,从而一一解决……｡

现行初中英语人教版《Go for it !》中也多处应用列图表,每册课本后面的时态､动词形式､句型对照等,都用了图表法,尤其是每单元的Grammar Focus,给我们师生使用教材和掌握重难点提供了很大的方便:重难点一目了然,且便于对照记忆｡本套教材听力练习部分也大多是通过完成图表来考察学生听的信息获取能力的｡

除课本中多处应用列图表之外,我尝试着引导学生将这一方法用在英语考试中,经过一段时间的实践,受益匪浅｡遂整理成文以与同仁们和在学者共享｡

1.列图表在听力考察中的应用

有两种听力考察题型可通过列图表完成任务

1.1听录音回答问题

该部分听力材料一般较长,学生来不及在听得过程中对所有的问题一一作答,只有听完整段材料之后才能全面考虑并对相应的问题作答｡为了获取听力材料全面而准确的信息,在听之前可根据所提问题列表,然后在听的过程中借助表格记录相关信息,听完之后再回答问题｡

1.2听录音完成短文或完成表格

对于听录音完成短文,一般情况下,听力材料与所要求完成的短文基本吻合,在听的过程中就可以基本完成短文｡但听录音完成表格相对来说就较难一点,因表格中信息有原材料中单词､短语或句子,有些在原文中还未提及,所以要完成该表格,我们还必须把所听到材料中的信息在头脑中进行整合加工,然后再完成表格｡这就有必要在听的过程中记录信息｡

考试时,我们在听的过程中没有充分的时间去画表格,但我们可以以表格的形式罗列(记录)出材料相关信息,听完之后我们就可以根据所记录内容对信息加工整合,从而有效地保证答题质量｡

2.列图表在阅读理解中的应用

阅读是考察学生读的信息获取能力,不但要求阅读速度,还要追求获取信息量的多少和信息获取的准确性｡一些简单短小的阅读内容学生靠短暂的记忆可以归纳信息,但一些篇幅较长的阅读材料恐怕仅靠短暂的记忆学生就无法归纳出所有的有质量信息,有许多同学往往逐字逐句地阅读之后仍无法掌握文中提供的主要信息,若我们采取列图表的方法就可以轻而易举地解决这些相关的问题｡

列图表应用方法:一读二表三填四检｡即:①先认真阅读文本内容;②根据内容列出适用于本文内容的图表;③根据图表所列项目再读文本内容,逐项填上相关信息;④综合检查所填信息是否与文本内容相符｡其中,最重要的是针对文本内容列好图表,这就需要老师在课堂阅读教学中很好地引导和训练学生,使其不断提高列图表的能力｡

3.列图表在写作部分的应用

写作是考察学生综合运用语言的能力,考试中所占分值比较大,而且也是学生平时比较头疼的作业｡现阶段作文大多都要求学生根据所提供信息,自拟题目(有时题目已给出)完成作文｡同样我们可以通过应用图表已知信息或列图表高质量完成作文｡以下列举两种情况:

3.1所提供信息以表格形式给出

这种写作相对来说容易一点,学生可根据表格中信息,取点成线(取词成句),取线成面(取句成文),所写出的文章基本能反映出题目要求｡

3.2题目只提出写作宏观要求,提供简单信息,或只给出题目完成写作任务

这类作文对学生来说自主发挥的余地比较大,基础好的同学可以游刃有余地发挥,而一般基础和基础薄弱的同学往往会无从下手,或会出现所写文章空洞抑或离题偏题｡鉴于这种情况,为保证写作质量,我们可借助列图表法帮助学生完成写作｡学生看到题目时别着急下手写,可根据题目要求先在草稿纸上列表,在表格中罗列出应该在文中体现出来的信息提纲,不用打草稿,只根据自己所列提纲信息就可以很好地完成写作｡写完之后只检查行文用词用句即可｡

以上各部分所提列图表,并不是要求学生每次必须画出表格,可以以表格形式写出相关信息,借助表格的直观作用完成题目要求｡

此方法简便直观且好操作,教师和学生可在日常教学行为中有意培养和训练,长期下来,效果更好｡

收稿日期:2009-04-08