运用新教育理念指导地理教学

宁祖进

随着新一轮课程改革的进行，广大教师尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导地理教学，力求在教育理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的运用等方面要有所突破。通过实践我们不难发现，传统的地理教学存在着不少问题，如教育观念落后，教学方法比较单一，教学手段比较落后，这难以适应时代的要求，为了实现教学改革的目标，首先是广大的地理教育工作者要更新教育理念，用全新的教学理念去指导教学实践。如何运用新教育理念指导地理教学?笔者认为应从以下几个方面入手。

一、注重学生的整体发展，关注后进生

“以学生发展为本”是新一轮课改所倡导的主导理念。就是要使学生享有对教育的“参与性”和“选择性”，注重学生的全员发展和全面发展。现在的教学体制中，班级学生较多，学生的基础与能力参差不齐。在课堂中，住往能力强的学生思维敏捷，积极发言，更能在地理课堂上展现自我。而另—部分学生则做地理课堂上的旁观者，技能较差，难以跟得上整体学习的步伐，发言不积极，学习被动，表现得较为低调。造成这种现象的原因是受到了中考指挥棒的影响，学生认为地理不是主要科目，在中考中所占的分值少，是一门不重要的学科。这种现象不利于学生整体能力的培养，与我们九年制义务教育的培养目标相违背，与新课程对学生的培养目标相违背。所以教师在课堂教学中要照顾到每一位学生，心理学研究表明获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要，笔者在教学过程中做到态度和蔼，平易近人，在课堂上经常选一些符合不同层次学生实际水平的问题让他们解决，使他们在解决问题的过程中树立自信心，鼓励学生与同伴积极的交流与合作，同伴的肯定与认同对他们也产生了积极的鼓励作用。从而赢得了原来对地理学习丧失信心的学生对地理学科的喜爱。

二、发挥学科优势，培葬学生对学习地理的兴趣

地理科是要个综合性很强的科目，有其他学科所没有的丰富性、趣味性、边缘性与实用性。作为地理教师应摆脱应试教育的影响，遵循学生的心理发展规律，发挥学生的学习主动性与学科特点，完全可以让学习的兴趣又可以回到这些学生当中来。笔者在教学中使地理教学贴近学生的生活，注重地理学科的实践性，采用现代化的教学手段，注重声音、动画、音乐的作用，激发了学生学习地理的兴趣。

三、地理教学要联系实际，贴近生活，对学生的终生发展有用

每一位学生都不可避免要面对现实生活。地理教学中要提供给学生与他们生活密切相关的地理知识，使地理从“科学世界”回到学生的“生活世界”，帮助学生认识现实世界中各种生活现象与地理的联系。解释生活中的现象，解决生活中的问题。在教学中要从学生的生活实际出发，力求使地理教学能对学生生活有用。在学习世界各地的自然环境复杂多样时，用不同的图片展示生活在不同环境下的人们经过生活适应，形成了自己各具特色的服装特色，如热带沙摸地区，阿拉伯人传境服装是宽大的白色长袍，头带长纱，主要是适应本地炎热干旱的气候。爱斯基摩人习惯穿毛皮做的衣履，主要是适应本地寒冷的气候。我国的藏民的长袍腰间，总是喜欢把一只袖子挂起并露出胳膊，是为了适应温差大的气候条件。使学生掌握各地的传统的建筑，可以看出各地自然环境。在热带沙漠地区墙厚窗小，东南亚热带季风气候地区的房屋顶尖，多高脚楼。我国黄土高原区房屋多是窑洞，南方的房屋尖顶，北方地区的房屋多平顶。这样使学生掌握了各地的自然环境尤其是气候条件，了解各地的风土人情、特产与交通条件，丰富了地理知识。

在以往的地理教学中过分关注地理知识的系统性与完整性，注重地理成因的阐述与地理名词的解释，增加了学习的难度，与学生的生活联系不是很密切，现代的教学中应体现地理是大家身边的地理，以学生的所见所闻为基础，教学中密切贴近生活中的实际，扩大学生的眼界，教会学生必备的知识与生活中必须掌握的技能。例如在学习“中东地区”一课时，讲授中东的节水农业时候，可以让学生讨论我们当地的

农业灌溉方式是浇灌，是一种非常浪费水的灌灌方式：学习到印度实行的“绿色革命”时，也可以补充我们国家与我们的家乡为了满足粮食需要时所采用的土地与生产方式的改革。这些做法很受学生的欢迎，收到了较好的教学效果。

四、在地理教学中要培养学生的情感

在地理教学中培养学生情感，如对家乡，祖国与世畀的热爱，树立全球意识，在学习全球不同区域的自然地理环境结构特点，展现与其相关的不同的文化。文明价值观和生活方式，让学生从全球的范围和世界各国相互依存的角度去认识把握世界，培养民族自尊心，自信心与责任感，树立为中华民族崛起而读书的崇高的志向。笔者在讲授《日本》一课时给学生介绍了日本的地理环境的特点与经济特点，较客观地介绍了日本与中国关系发展的过去和现在，大大激发了学生的爱国情感，在—次教学反馈调查中，学生普遍对这节课评价较高，能全面地了解日本的特点，也激发了学生的爱国情感。同时，在地理教学中学生接触各具特色的文化，领略多姿多彩的民族风情，从而体验到人类丰富的精神养料。“在理论的地理学之外，还有一种美学的地理学”，赫特拉说得好，地理涉及大量的自然美，社会美与艺术美的内容。在教学中地理教师要善于挖掘这些美，展现这些美，让学生学会欣赏。笔者在教学中充分展示这些内容，例如利用俄罗斯的白桦林、交响乐、芭蕾舞与红场，印度的宗教、音乐与舞蹈，日本的樱花、漫画、火山温泉，欧洲西部的自然风光、民族风情等音乐，图片与录像，无一处不是美的画卷。学生们都说地理可以带大家做免费的旅游，给他们以美的享受与熏陶。

新课改是一个不断探索的过程，是一个循序渐进的过程，在这个过程中需要教师不断去探索与总结。而我们也不难看出学生能力得到提高，情感得到培养，对地理也越来越喜欢。但是我们也看出了学生的彷徨，即在学习的过程中还没有摆脱应试教育的影响。在学习过程中仍然担心所学的内容是否是考试的内容，要求教师多强调知识点，对知识更为细化，以求在每次的期中与期末考试中取得好成绩。

（责编 李 晔）