浅谈新课程下的思想品德课教学

王贵蓉

新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式，以学生为主体，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的内在学习动力，培养学生的创新精神和实践能力，这就需要教师更新观念，改变教学方式，从而改变学生单纯地接受学习。教学中教师更要注重学习方法的传授，即所谓“授人以鱼不如授人以渔”。为此，我在平时注重从以下几方面进行教学：

一、引导学生分析本学科特点，抓住学科特点去学

思想品德课有其自身的特点，在教学中我注意引导学生分析课本内容，找出规律，有针对性地学习。

1.思想品德课教材遵循由形象到抽象，由材料事例到事理的一般认知规律。先以新颖的事例材料，图文并茂地吸引我们，然后辅以“想一想”、“议一议”、“试一试”、“相关链接”等栏目引导我们分析事例、提出问题并解决问题。最后课本正文部分总结出上述事例所说明的道理，进行阐释。往往每一段正文的首句、末句或中间一两句会揭示要点道理，把握好课本的这一特点有助于搞好自学。

2.思想品德课主要解决三类问题：“是什么”、“为什么”、“怎样做”。无论自学哪一课，都可以有意识地从上述三个角度尝试提出问题和解决问题。如在学习做自尊自信的人时，可以尝试提出以下问题去思考：“什么是自尊自信？自尊自信者有何表现”、“自尊与虚荣，自信与自卑，自信与自负有何区别”、“做人为什么既要自尊也要尊重他人？为何说自信是成功之基”、“怎样才能赢得自尊”、“怎样才能使自己更自信（或你打算如何唱响自己的自信之歌）”、“如何培养民族自信心”等等。相信经过锻炼，就会逐渐发现学习这门课的诀窍。

3．对课堂教学中讲明的重点问题和理解的要点，要求学生及时地标注到课本上。如把问题记到答案的旁边；划出段落中的关键词、句，标上序号①②③等。课堂上的笔记要简练，自己能看明白就行，不必面面俱到,可以在课后复习时再加以完善。

二、鼓励学生运用“读”的学习方法

“读”是一项很重要的学习方法，在政治教学中也尤为重要。政治开卷考试的形式更加注重了学生的知识理解与语言的表达，在新一轮课改以后，新教材的趣味性更强，教材中蕴含着许多故事、名言、案例等，不再枯燥，可读性增强。在读教材的过程中要注意节题、框题、目题之间的联系。读政治课本可以使我们获得许多益处：

1．再现、再认知识点。有许多同学在政治课的学习中会出现遗忘的现象，通过阅读可以达到对知识点的再识记。

2．把握知识结构，增强前后联系。通过阅读能够梳理知识，理清层次，建构知识网络，明确知识点的位置。

3．帮助查漏补缺。课本中的知识，教师在授课中不可能面面俱到。通过阅读，可使学生不遗漏任何一个细小的环节。

4．增强对知识的理解和运用。书读百遍，其意自现。每读一遍，学生的感性认识就会再进一步，更能深刻理解其内在含义。

5．提高政治术语的表达能力。通过阅读，学生的语感增强，就能够用准确的政治术语来解答问题。

三、试卷讲评采取“互评”法

课堂上教师的主要作用应该是引导、启发，课堂应该主要是学生的课堂，课堂上应该让学生的思维活跃起来，有效地发散和聚合，让学生的思维得到真正的锻炼，也就是让学生真正成为“学”的主体。为此，我尝试地使用了“学生互评”的方式来分析考卷。

我是这样做的：让学生以同桌为单位，互相针对对方做错的题目，进行分析讲解，或者共同探讨；且每道题的评析都要求在一定的时间内完成，从而给学生以紧迫感，促使他们积极思考、提高效率；在学生“互评”之后，再在班上提出自己解决不了的问题，由教师引导学生共同探究。这样做的好处是：学生态度端正，全员参与，思维积极，气氛活跃，收到了良好的课堂效果。

四、启发学生从总体上把握教材

华罗庚先生有句名言：学习的过程就是把一本书由厚变薄，再由薄变厚。

所谓“由厚变薄”就是把知识形成网络，会总结概括知识。为此，我总是要求学生先看课本的目录，理清每一单元、每一课、每一框、每一目之间的相互关系，在心中形成知识网络，明确每一知识点的位置，并能用简要的几句话甚至几个词来概括所学的整本书。如初二下册就可以概括为：集体、环保、现代科技、依法治国。

所谓“由薄变厚”就是根据纲要填充基本的知识点，再现知识网络。如初二下册的第五单元就可以根据“集体”来再现整个单元的知识结构。如集体的形式、特征，个人与集体的关系，怎样处理这一关系，怎样面对大集体──社会，怎样为集体、为社会作贡献等等。

总之，教无定法，学无定法，能被学生接受，能起到良好作用的方法就是真正的好方法。

（责编 袁 妮）