审题·表达·情感

2009-07-30 09:09张彦清
甘肃教育 2009年10期
关键词:小学作文教学表达审题

张彦清

关键词小学作文教学;审题;表达;情感

中图分类号G623.2文献标识码A

文章编号1004—0463(2009)05(B)—0044—02

审题

审题是写命题作文的基础,也是作文成败的关键之一。审题也叫解题,要求仔细分析题目,审查题目的意义和要求,确定选材范围,决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法,并确定文章的中心主题。有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯,不重视审题的重要性,或者完全忽略了审题这一环节,从而导致偏题、跑题、扣题不紧。要改变这种状况,教师就要引导学生学会审题,让他们体会到审题的重要性。那么,小学命题作文如何审题呢?

1弄清楚命题作文的限制和要求

命题作文往往对文章的内容进行了限制,并提出了要求。因此,审题时,首先要弄清楚作文题目有哪些限制,哪些要求。一般来说,命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等,弄清楚了这些,就好确定作文的选材范围了。

2审题时,分析题目的关键词语,扣住“题眼”

“题眼”往往表明了文章的中心思想,揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就抓住了作文的写作重点,就不会出现偏题、跑题,甚至“下笔千言,离题万里”的现象了。

(1)作文题目是一个词语,题目即为“题眼”。如,《妈妈》、《春游》、《荷花》,题眼就为“妈妈”、“春游”、“荷花”。写这类作文的时候就要抓住上述“题眼”,弄清楚是写人、写事、写景,然后展开联想,确定中心,完成作文。

(2)题目中,一般起修饰作用的词语是“题眼”。如,《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等,题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。

(3)作文题目中的动词一般是“题眼”。如,《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》,题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。

3分析找出题目限制之外的那片天空,开拓思维,广泛选材

命题作文有了上述诸多限制,是不是就不利于学生思维的拓展,从而导致选材范围狭窄了呢?不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外,往往非限制的范围很大,也就是说选材范围非常广,这有利于学生拓展思路,展开联想,捕捉生活中的闪光点。例如,《暑假趣事一件》,分析:①体裁:写事的记叙文;②题眼“趣”。只要有趣,什么样的事情题目没有限制。那么,我们就可以打开思路,放开思维,拓展视野去选材。写什么呢?游泳?看电影?做家务?义务劳动?等等;③时间限制了是暑假;数量限制了是一件,但是暑假生活有一个多月,发生的趣事几乎每天都有,可供选材的“趣事”少说也有几十件,由此可见,限制之外的范围很大,选材范围非常广。

表达

作文的表达方式不外乎记叙、议论。说明、抒情和描写几种。要根据自己的写作意图、文章的思想内容来选择文章的表达方式,根据不同的需要选择不同的形式进行表述。同时还要明白,几乎所有的文章,往往都是以一种表达方式为主,综合运用几种表达方式。记叙中有时要有议论,议论中往往需要说明。它们都是为了更好地表现文章的中心,所以,写作文之前必须熟练掌握以下几种表达方式。1,写记叙文时,无论选择顺叙、倒叙还是插叙,都要首先记住记叙文的六大要素,即交代清楚时间、地点、人物、事情的发生、经过和结果。以顺叙手法来描写时,要避免将文章写成流水账,注意详略得当,安排好主次,使文章有张有弛,起伏跌宕。采用倒叙手法时,应注意从倒叙转为顺叙时要有明显的过渡、界限,让人一目了然、明白前后。使用插叙时,要注意插叙不能太多,否则会淹没重点,喧宾夺主。在插叙的前与后要有过渡的句子,使之连贯自然,不与文章脱节。记叙文写作过程中还要注意形式多样,有时需加入一些辅助性的议论、抒情、描写的成份,但要有针对性,不能空发议论,也不能莫名其妙地抒情。2,写议论文则要注意观点明确,论据充分,论证有理有据。不能空发议论,无根无据,东拉西扯,也不能三言两语,打发全篇。一般写议论文的顺序大致为:先提出问题,再分析问题,最后解决问题。论证的过程中要注意:论据要真实、充分,有说服力,有代表性。3,说明文的写作一定要抓住特点。不同事物有不同的特点,只有抓住特点,才能反映出事物的本质,给人留下深刻的印象。

感情

古人云:“缀文者,情动而辞发”。情动,辞才发,情不动,辞难发。因此,笔者认为,要使学生爱写作文,就应该在“情感”上多下功夫,要通过对学生情感的调动和激发,来培养学生的写作兴趣,从而使学生爱上写作。那么,如何引发和培养学生作文中的情感因素,使学生的作文有血有肉,有情有感呢?

1从情境创设人手,激发学生的情感

人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学生的情感容易受到具体事物的支配,所以,教师可以有意识地设计有关的教学情境,以激发学生的情感。例如,辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文。首先,教师可以根据学生爱听故事的心理,以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的有趣的或难忘的事,创设一个良好的氛围,然后让学生想想自己暑假生活里经历过哪些印象深刻的事情。此刻,学生往往就会产生一种跃跃欲试、不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导,引导学生把自己的小故事讲出来。

2从实践过程入手,培养学生的情感

观察、实践,认识生活,才能为作文解决源头问题。例如,写一个劳动场面的作文,首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动,才能对劳动的艰辛有所认识,对劳动成果的甘甜有所体验,对劳动的快乐有所感受,文章的内容才比较真实,而且有真情实感。作文同生活的关系是密切的,所以教师要引导学生走生活作文的道路,克服作文教学脱离生活、脱离学生实际的弊病,把各种实践活动引进作文教学中来。比如,教师可以组织学生参观、访问、旅游、搞科技小制作和小实验等,从而丰富学生习作的内容,培养学生作文的情感。

3从师生关系入手,建立良好的师生关系,稳定学生的情感

建立良好的师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在要素。让学生喜欢写作文,首先就要让学生热爱教作文的教师。为此,教师应以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐,帮助他们解除苦恼,和他们一起阅读课外书,一起讨论读后感,从而获得学生的信任。这样,学生在作文时就敢大胆地把一些真实的事情、真实的感受写到作文中,从而使作文内容真实具体,有真情实感,也使学生更加喜欢写作文。

4从教师评价入手,肯定成绩,深化学生的情感

根据心理学研究发现,每个人都有自我实现的需要,即成就需要。小学生的成就主要表现在学业成就范围内。在作文过程中,肯定学生的成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。因此,在作文教学中,教师应该遵循循序渐进的原则、热情鼓励的原则、区别对待的原则和个性培养的原则。善于发现学生作文中的优点,哪怕是一个好词、一个好句子都应及时给予鼓励和适当表扬。为了使学生获得更多的成功体验,教师应该经常创设一些让他们表现的机会。如,片断练习、即兴作文、口头作文等。一旦发现学生的点滴进步,就应给予肯定,让每个学生都能体验到成功的喜悦。实践证明,只有学生的成就需要得到了满足,他们才会更加喜欢写作文。

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