《思想品德课程标准》对教师提出新要求

刘　烨

《思想品德课程标准》指出：“要适应社会变化发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性，实效性，主动性。”这一课程标准的制定和实施，既是思想品德教师转变教育教学观念的机遇，更是对初中思想品德教师提出的更高、更新的要求，旨在促使学生形成自觉的、积极的学习态度，得到健康的发展。

1.教师要坚持科学的态度，努力走出传统教学误区

传统的思想品德课教学过分强调接受，过于自我封闭而不与其他学科相融，在实践中对学生的学习进行极端处理，认为死记就行。评价的标准也是看记住了多少，而不是看掌握了多少。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《课程标准》要求教师“注重思维，感情和行为方式的培养”。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课吸引学生的独特优势（如时政热点等），把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学性的态度进行创造性的教学。

2.教师要积极设计开放的教学目标

开放的教学目标，按新课程理念可分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。因此，在教学中，教师应根据《课程标准》的要求更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验的正确的价值观。教师在考虑教学目标时既要着眼显性的（看得见的知识与技能目标）、短期的可检测目标，更要着眼隐性的（看不见的方法，情感、态度、价值观）、长期的可检测目标；坚持单一与综合相结合，显性与隐形相结合，长期与短期相结合。例如：人类已进入新世纪，日新月异的科学技术既使人们的生产、生活发生了深刻变化，又使国际竞争日趋激烈，国际竞争归根到底是人才的竞争。某教育专家指出：新世纪的中国教育，除了要求学生掌握相应的知识和应用能力外，还要强调学生的公民意识和社会责任感，要求学生能够自主、有效地探究学习，注意培养学生的国际合作与国际竞争意识。某权威专家提出：入世后，中国教育要努力造就具有国际视野的中国人。为此，我给学生布置了这样的作业：（1）请你利用上述信息，运用所学知识帮助学校拟一份“优秀中学生评价标准”。（2）为适应新世纪对人才的需求，你准备培养自己哪些能力？（3）请设计一条宣传广告语，以展示入世后中国中学生的风采。（4）请你举出两个由于科技进步改变了你的家或所在地生产、生活的例子。例如，互联网的发明和应用使我足不出户就能接受远程教育。上述问题是以时事材料为背景设计的开放性教学目标，有显性的、单一的、近期的，也有隐性的、长期的、综合的教学目标，从而活跃了学生的思维。这正是新课标的体现。

3.教师要善于发现、开发和利用课程资源

（1）用好教科书。

读好课本、用好课本是课堂教学的主要任务，教师要创造性地使用教材，让教材为师生的教与学服务。

（2）指导学生阅读课外知识。

如指导学生阅读《十六届六中全会公报》，可从以下方面寻找切入点：①和谐社会是中国特色社会主义的本质特性；②“全面建设小康社会”突出以经济建设为中心，坚持科学发展观；③“发展社会主义文化”突出社会主义核心价值观念；④构建和谐社会的基本原则等。此外还有《少年智力开发报文综专页》、“中央一号文件”、《公民道德建设实施纲要》等。

（3）教师要引导学生关注“无字书”。

生活是一本无字书，应让学生积极关注社会生活。例如，定期组织学生参观烈士陵园、博物馆等；组织学生进行社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议；在学校举行法律知识竞赛、国旗下讲话等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点。这正是新课标的德育目标。

（4）教师要注意学科间的综合，拓展教材。

中学各学科之间是融会贯通的，《课程标准》更加注重学科间的交叉，因此教师在思品课课堂教学中切忌把思品课讲成纯政治理论，应将各学科相关知识综合起来讲解。在这种综合教育中，潜移默化地培养学生的综合能力，激发学生既通过各学科知识理解思品教材的知识点，又用思品课的辩证思维方式指导其他学科的学习。

（5）创造性地使用、利用各种课程资源。

教师要充分利用光盘、多媒体设备、自然和人文景观、人力资源等，因地制宜地积极创造和利用课程资源。

4.教师要开阔思维新空间

《课程标准》提出了一系列新理念，如面向学生、面向社会、面向生活，关注人文精神，全面提高政治素养，重视学生生活实践，积极倡导自学探究。这就要求思想品德教师必须与时俱进，紧紧跟上《课程标准》的思路，充当课堂教学的对话者、商谈者和促进者，充分发挥学生的主体作用。要引导学生不断提出富有挑战性的问题，鼓励学生自主探究这些问题，树立自主学习的信心，这样才能真正地解放学生，学生也才能发挥出最大的潜能。