兴趣与英语教学

冯清爱　刘巧艳　吕淑巧　王　成

摘 要： 本文主要论述了兴趣在英语教学中的重要性与必要性，并分别从构建多样化的课堂教学模式、塑造教师的人格魅力、营造良好的师生关系、激发学生的学习兴趣等多方面加以论证，从而得出寓教于乐的英语教学观点及教学理念。

关键词： 兴趣 英语教学 寓教于乐

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对英语学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。对于非英语专业大学生来说，英语这门课程是必修课，但很多学生对于英语的兴趣却不高，学习效果也不理想。这取决于两个主要因素，一个是英语老师，另一个是学生本人。怎样做到在乐中学，在学中乐，使英语学习真正变成快乐学习呢？

首先，创造生动活泼的课堂形式。传统的教学方式：一本教材、几支粉笔、一个人的独白固然可以使学生学到知识，但这种方式的教学效果和对学生求知欲的激发并不明显。现代大学生的思维很活跃，喜欢变化和求新，有自己的主张，善于张显自我，要调动他们的学习积极性必先调动其兴趣，即建立以教师为主导、学生为主体的教学模式，备课、上课过程中，教师心中要有学生，并把他们放在教学活动展开的主体地位上。具体方式可以根据教学需要，有针对性地选择，如：英文歌曲、英文电影、课堂辩论、小组讨论等。很多学生喜欢音乐，根据课堂需要播放英文歌曲，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，使用英语并且生动地体会教学目的。对人物、对作品的介绍，凭空说教不免单调，以电影方式或PPT来传递信息，或作为课堂导入既活泼，又深受学生喜爱，使其在接近真实的语境中理解异族文化，又能激发其学习英语的兴趣。就某些仁者见仁、智者见智的话题，组织学生展开英文辩论，既能充分张显其个人才华，也能让他们在这一过程中深化对问题的认识和理解，还能锻炼其自主搜集、整理、提炼有效信息的能力，进一步完善对英语的运用。小组讨论使每位学生都有机会表达自己的看法，并且是同学间开展合作学习的良好舞台，各组间的意见交换更能使学生在民主氛围中表达各自的看法。总之，多采用学生喜闻乐见的课堂形式，在调动学生学习兴趣和自主性的同时还可以提高课堂效果。

其次，构建友好融洽的师生关系。这是愉快地进行教学的前提条件。教学中师生面临着共同的任务和教学目标，只有相互配合、通力合作才能圆满完成。融洽和谐的师生关系，使彼此见面后兴奋点即被调动起来，如遇好友般在心情愉悦中交流学习，教学相长。学生中总有相对好中差，但教师不能歧视相对“差生”。应把他们当作朋友，用平等的语气和他们交流，针对不同学生，采用不同方法对其进行引导。对不同个体学生提问问题要体现层次性。不仅课上与学生交流，课下也要对他们表示关心和尊重，这样良好的师生关系便能建立并持续下去，进而课堂教学质量也能在相互体谅、宽容自由的气氛中进一步提高。

再次，塑造教师个人魅力。大学生是年轻人，他们蓬勃有朝气，也更容易接受懂得他们心理的老师，有魅力的老师应该是有学识渊博的、有激情的、幽默的和有爱心的。学识渊博是作为传道授业解惑者的基本要求，课堂上的老师应该是精神饱满的。试想如果老师自己状态不好，又如何能调动起学生的兴趣呢？老师给学生的感觉应是每次课都很精彩有趣，那么学生才更容易跟着老师进入角色。幽默感也很重要，大学生都是成年人，他们有自制力去学知识，但毕竟有时候有些内容比较抽象深奥，这时候，老师适当的幽默能使学生在笑声中理解知识且保持对课堂的兴趣。爱心是为人师者必须具备的素质之一。学生接受力总有些相对快一些与慢一些的，大部分教师倾向于或学习好、或聪明的学生。另一部分学生则容易受到一定程度的冷落，因而自尊心很强，比较敏感，这时候如果老师能发现他们各自的闪光点肯定并鼓励他们，能够极大地激发其学习热情，帮助他们成为更优秀的学生。对每一位学生多称赞和鼓励，能增强他们学英语的兴趣，甚至能影响他们塑造更积极的世界观、人生观，树立更健康的人格。

最后，大学生要自觉主动地培养对英语的兴趣；没有兴趣，要培养兴趣。英语学习的重要性毋需多言，老师和学生都很清楚。上面三个方面都是谈教师在英语兴趣教学中应发挥的作用，同时作为学习主体的学生们也起着至关重要的作用。老师是外因，学生便是内因，内因是使物质质变的真正因素，尤其是大学生。有些学生本身英语水平就不错，再加之态度积极，学习效果便处于良性循环中。有些学生，英语基础并不好，并且不是发自内心地喜欢英语。对于这一类的学生，教师就应发挥积极主动的作用，和学生一起创造学习英语的良好环境，培养学生学习英语的兴趣，从而激发其学习的积极性。一般来说每个人在自己的母语文化中都有特定的爱好，如果把这种爱好切换成英语的文化氛围，在这种强大兴趣的驱动力下，英语学习便能成为一件轻松愉快的事情。

综上所述，兴趣教学是一种手段，更是一门艺术。教师要掌握好这门艺术，就必须潜下心来，精心研究，大胆实践，时常总结，使学生对英语课始终保持着兴趣和快乐。学生要掌握好这门艺术，须要转换自己的兴趣点所依附的语言环境，并付出艰辛的实践，便能进而培养起自己对英语的兴趣，真正做到在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐。

参考文献：

［1］袁媛.谈外语教学中的愉快教学［J］.科技信息.

［2］爱因斯坦.爱因斯坦文集［M］.北京：商务印书馆，1979：144.

［3］德然英语教育中心.兴趣是最好的老师【EB/OL】http：//www.xici.net/u11579531/d46043364.htm2006-12-05.

（作者冯清爱系河北科技师范学院欧美学院助教在读硕士）