新课程下如何激发学生学习历史的兴趣

漆永富

中国是一个有着5 000年悠久历史的文明古国，历史知识可谓丰富多彩。但是，由于种种原因，有很多学生对历史并不感兴趣。结合高中历史新课程标准的要求，历史教师一定要激发学生学习历史的兴趣，这样才能把这门学科教好、学好。

高中历史新课程标准明确提出这样一条基本原则：要高度关注和重视学生的学习兴趣和学习热情。学习兴趣是学生从被动地接受知识转为对知识主动探求的主要动力，是培养学生自主学习习惯的重要前提之一，所以教师在新课程下更要激发学生学习历史的兴趣。教师应在教学语言的应用、教学方法、理解记忆的方法等各方面加以考虑，来激发学生学习历史的兴趣，使学生更有效地投入学习，取得更好的学习效果。

要不断提高教师自身的语言素养，让历史课堂教学充满魅力和感染力

孔子曾云：“言之无文，行而不远。”这句经典的话，旨在说明一点：教师语言素养的重要性。高尔基曾把语言称为“文学的第一个要素”。在课堂教学中，语言更是教师传道、授业、解惑的主要手段。易中天和纪连海两位老师之所以闻名于百家讲坛，可以说在很大程度上得益于他们自身很好的语言素养，正是他们幽默、风趣、生动、通俗的语言吸引了广大的观众，使广大的观众对他们所讲述的历史产生浓厚的兴趣。那么，怎样才能提高教师自身的语言素养，让历史课堂教学充满魅力和感染力，从而提高教学效果呢？

课堂语言的幽默性和风趣性幽默风趣的语言是教师灵感的外现，是厚积薄发的结果。教师必须加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言。只有这样，教师才能“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染”。幽默语言是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如坐春风，享受语言艺术所带来的欢娱。不过教师要正确使用，才能发挥它的最大魅力。一格调要高，不可俗用；二紧密结合课堂教学，不可滥用。

课堂语言的生动性和情感性教师在授课时如果照本宣科，会使学生感到索然无味，教学效果不佳。因此，在教学过程中，教师应该把概念化、结论式的术语再创为生动、形象的语言，使活生生的历史风貌重新展示出来，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣。

课堂语言的科学性和准确性历史课堂语言作为一种教学语言，最要紧的是准确无误，科学性是第一位的。教师必须力求做到以准确的语言，用词严谨地讲清楚各个历史事实和历史概念。比如：“秦国”和“秦朝”、“秦王”和“秦始皇”，这都是不同的概念；“封建君主制度”和“封建制度”，虽然文字上相差无几，但概念却完全不同。这就要求历史教师的语言要确切、严谨，具备科学性和准确性。

在教学方法上要结合教学内容采取灵活多变的方法，激发学生的

学习兴趣

在导入新课上下功夫，激发学生的学习兴趣一堂课能不能吸引学生，导入新课一环非常重要。导入新课时，一种做法是设置疑点，制造悬念。这样能集中学生的有效注意，让他们以急于释疑的心情进入学习状态，对探究的过程、结果产生兴趣。另一种做法是采用与课文有关的传闻、秘史，这也有利于吸引学生的注意力。但讲述必须简洁，否则会有喧宾夺主之感。

在教学活动中设疑、质疑，以疑诱思，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣在教学中要注意一边提出问题，一边启发诱导，促使学生去积极思考。如讲“抗日战争的胜利”时，可以提出疑问：“为什么100多年来中国反抗外国的侵略都以失败而告终，而抗日战争却取得第一次完全胜利？”这样，教师不断设置疑云，使学生思维处于亢奋状态，激发课堂情趣，使课堂气氛热烈，引发学生思维开启。

运用多媒体教学，进行历史情景的再现，激发学生的学习兴趣历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉距离比较遥远。人的认知是从感性开始的，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。教师在课堂教学过程中，恰当地运用多媒体教学，有意识打破时空界限再现历史情景，缩短历史与学生的距离，将学生引入情境之中，给学生以直接的感官刺激，能使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，从而进一步提高学习效率。

教给学生对历史知识快速、深刻的理解记忆方法

历史是记忆性较强的学科，激发学生学习历史的兴趣也是提高记忆能力的关键。那么怎样才能使学生对历史知识进行快速、深刻的理解记忆呢？

数字记忆法数字记忆法就是在理解的基础上经过高度归纳，将历史知识概括成数字来进行记忆。数字记忆法在运用时需要充分地思考、认真地分析和仔细推敲，只有这样，才能把精华提炼出来。如第一次世界大战的历史可编为“一、二、三、四、五”，整个一战的线索就非常清楚明了。

口诀记忆法口诀记忆法就是以整齐压韵的句式概括出所要记忆的内容，形式上近于顺口溜，内容上极其概括，然后实行强化记忆。如“战国七雄形势图”中七国名称和方位可编为“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央”。

内容记忆法内容记忆法就是根据材料主干，将其内容的精华和核心进行高度压缩或分解，用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。如讲授西周的分封制时，可将其内容记忆为分封的“对象、权利、义务、作用”8个字，这样记忆的好处是在需要回忆这段内容时，只要酌情在每段话上“添枝加叶”就可以了。内容记忆法需要积极地思考和努力地筛选，只有这样，才能把精华提炼出来。

总之，激发学生学习历史的兴趣，需要教师在教学语言的应用、教学方法、理解记忆的方法等各方面多下功夫，需要教师在教学中不断地学习，努力提高自己的教学水平和能力。只有学生学习历史有了兴趣，历史教学才能取得良好的效果。

（作者单位：江苏省连云港市海滨中学）