语文教学中作文教学探索

侯永芳

在语文教学听、说、读、写四个环节中，写作具有举足轻重的作用，它是检验学生语文综合知识、全面文化素养及个人综合素质的非常重要的一环。因此，搞好作文教学，对于提高学生的语文水平，进而提高他们的整体文化素养和个人综合素质，显得尤为重要。多少年来，多少教师就搞好作文教学进行了不懈地探索，取得了不少可喜的成果。但是，我们在作文教学中所投入的时间和精力与其产生的效果相比，是很不成比例的，甚至严重影响了学生整体素质的提高。

一、创设情境，激发写作兴趣

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。生活是作文的前提，离开生活的作文教学像无源之水，注定是会枯竭的。要想学生不断提高写作能力，不断有创新，就必须让学生走近生活实践，让学生在生活实践中广泛地接触自然、接触社会。学生在生活实践中通过耳闻目睹、肤感体验，才能获取丰富的写作素材，才能激发学生的写作兴趣，从而直接引发学生的写作欲望。 在教室里可以通过创设情境达到激发学生写作兴趣的目的。我在教学中常使用“小品激情法”，就是在课前预先指定几位同学演练一小品，而后在课堂上当众表演，作文话题便由此生发出来。实践证明，此种形式颇能激发情绪，每次小品结束，学生情绪高亢，倾吐欲望十分强烈。此外，就作文命题或所给材料引发讨论，或进行实物牵引，像一片枫叶，一只苹果等都能成为契机，从而把学生引入到特定的情境氛围中去，以激发倾吐欲望，实现作文教学的高效收获。生活作文教学应关心学生在活动中的兴趣、情感，采取各种有效的手段帮助学生通过生活实践活动积累学识，锻炼才能，提升品行，养成良好的思维品质，形成优化的文化心理和高尚的人品，领会掌握关注现代的意识，培养出创新精神和创新能力。

二、多读多写，感悟方法技巧

读写结合是一种优秀的传统写作方法。在多读中积累了素材，借鉴了写作技巧，而后还要多写，在实践中提高写作能力。多写可以是摘录名言警句、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写、对社会的认识与剖析等，也可以是写一些心得笔记，包括评论、赏析等。写多了，积累多了，时常会产生新的思想认识，进而达到增长知识、陶冶情操、净化心灵、提高写作能力的目的。

三、引导鼓励，增强学生写作成就感

在作文教学中培养思考习惯，丰富生活认识储备，训练潜能迁移。例如看到玫瑰，有人欣赏它的美丽；有人责怪它的多刺；但有人却由此悟出任何事物都有它的多重性，因而也必须辩证看待的事物。灯光给人希望，白扬坚强不屈，凡此种种，无不是思的结晶，潜能迁移指的正是这种由日常生活现象引起的某种形式的思考。习惯的自然发生，在某种程度上是由定势思维在起着积极的作用。具备这种思维习惯，是能促使生活认识增值，从而写作时能有效倾吐的心理意识和思维技能所提出的高层次要求。基于此，一次作文教学中，要不断地点醒学生的这一认识，以促使其不断发展和成熟。

在教学实践中，对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。给学生一种鼓励，一种自信， 增强学生写作成就感。

四、精讲多练，提高写作效果

陈旧的作文教学模式是教师在作文课上唱独角戏，写作指导+例文+点评的一言堂。教师讲的是口干舌燥，学生听的是昏昏欲睡，在这种情况下，何谈作文能力的提高？因此，我们教师在作文课上应精讲，尽量少占用课堂时间，把时间留给学生。在这里教师只是起到引导和指导的作用。在教师的精心指导下，一步一步地走向成功，文章会越写越好，自信心会越来越强。这样的话，肯定能写出好文章，也一定能出精品。学生的综合素质也肯定会随之而有所提高。

五、大胆创新，学以致用

在现存教学体制基础上，我们可在某些方面打破现有格式，做些大胆尝试。比如将中小学作文教学连成一体；比如给学生提供相应的发表作品的园地或刊物；学生结成文学社团；年级与年级、学校与学校的沟通与交流；组织一定规模的赛诗会、演讲比赛、有奖征文、优秀作品选编、同题作文赛等。这样的话，学生一定会学得十分活跃、十分有兴趣。由此而产生的综合运用语文知识的能力、做事的自信心、创新精神和成功欲等，将有力地提高学生的综合素质，甚至对学生的一辈子都产生极为重要的影响。现教现学，现学现用。比如作文开头指导，常见的有“开门见山”法；“名言警句”法；“背景交代”法；“导语引导”法等，一次就讲一种开头方法，用成功的范例做样板，让学生去学习，去领悟，去尝试。教师讲的十分明确，学生学的非常具体，边学边用，学用结合，立竿见影。

六、参与批评，提高技能

让学生参与到批改活动中来，让他们自改或互改。自改可以给学生自我审视的机会，强化学生理解批改的标准，能够熟练写作的章法技巧。互改效果更好。一可缩短作文批改周期，实现作文快写快评；二可在互改过程中，学生能互相取长补短，分享感受，沟通见解，如此互动可增强学生写作的兴趣，激活思维进而提高写作能力。

总之写作水平的提高，绝非三五日就可做到的。作文没有捷径，只有抱着诚实的态度，以正确的方法扎扎实实地不断练习，才能写出好作品，才能提高写作能力，学生的综合素质才会随之而提高。