乘着音乐的翅膀让幼儿快乐成长

王海霞

幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能。塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面、健康、和谐地成长。

一、激发幼儿对音乐的兴趣

对于学龄前的儿童来说，他们还不具备为适应教师主动调节自己的意识和能力。他们学习的动力主要来自于兴趣，而年龄越小，学习和兴趣的关系就越大。因此，只有通过培养幼儿对音乐的兴趣，才能让他们喜欢上音乐，乐意主动地参与各类音乐活动。

1为幼儿创设一个良好的音乐环境

要让幼儿对音乐感兴趣，就要为他们创设一个有利于兴趣发展的环境。如早上来园时播放一些轻松愉快的音乐；早上锻炼时带领幼儿做一些有精神的韵律活动；进餐时播放一些抒情优美的曲子；每天下午利用5分钟播放一些儿童歌曲，让幼儿自由地随着音乐唱唱跳跳；在区域活动中设置音乐角、小舞台，让喜欢表演的小朋友在这里施展自己的才能；隔一阶段就利用每天看电视的时间播放一些儿童歌舞表演。慢慢地他们也喜欢看了，同时也喜欢跳了。就这样，通过多种形式引导幼儿接触音乐，感受音乐、使他们和音乐交上朋友。

2增强音乐课的趣味性

幼儿时期是无意注意高度发展时期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子像成人那样，光靠意志来参与活动，那将是非常困难的。因此，在教学中我注意加强教材内容的趣味性，引导幼儿在游戏中学习。如在教授蹦跳步时我选择《小狗乖乖》的音乐，通过模仿小狗的各种动作来练习蹦跳步。为了避免内容的单调乏味，在教学中我合理安排教学内容，将唱唱、跳跳、画画、敲敲、听听有机结合，将丰富多彩的音乐活动呈现于幼儿面前，引导他们体验音乐活动的乐趣。

3恰当使用教具、玩具辅助教学

在音乐教学中。无论是学唱歌、舞蹈、欣赏音乐，教具、玩具都能吸引幼儿的注意，让他们觉得学习音乐是有趣的。如在创编舞蹈《小孔雀》时，和幼儿一起折叠出展翅飞翔的小孔雀，引导幼儿创编动作。玩具、教具消除了老师与孩子上课时紧张的气氛，使幼儿能自然、愉快地学习音乐。

二、在应用活动中。培养幼儿的创造性思维

1优化环境，激发幼儿的创造兴趣

幼儿思维活动很大程度上受到情绪的影响。因此，良好的心理环境是十分重要的。教师亲切的笑容，和蔼的态度会使孩子心理稳定，创造性思维也将处于最佳状态。在每次活动中，要努力做到面带微笑，尊重、鼓励孩子们的想象和创造。允许他们用多种方法来表现，尤其多关心胆子小、腼腆、内向的孩子，引导他们大胆地参与音乐活动，充分肯定他们的点滴进步，使他们从成功中获得信心。

2引导幼儿感受音乐，展开丰富联想

每一首乐曲由于节奏、速度、力度的不同各有其特点。幼儿只有在理解音乐、感受音乐情绪的基础上，才能进行创造性的活动。而做教师的正是要帮助幼儿打开理解音乐之窗。如在教“果子舞”时，首先让幼儿倾听音乐，然后配上生动的讲解和图画：美丽的秋天到了，果园里许多果子都成熟了。人们都高高兴兴地到果园去采果子，可以怎样来做摘果子的动作，该怎样来表达我们快乐的心情呢?然后再让幼儿伴随音乐来摘果子。活动中，孩子们想了很多动作，有挎个篮子一只手采的；有背个筐两只手采的，有学着拨开树枝采摘果子的，有用拍手来表现快乐的；还有用转圈来表达的……不管动作是怎么做的，他们感觉都非常高兴。表现出了音乐欢快的情绪。

3鼓励求异思维，挖掘创造潜能

创造性思维中，想象是创造的桥梁，求异是创造的途径。因此在音乐活动中，我更多地鼓励孩子开动脑筋，激励孩子求异思维。如我常常会问：“你还有什么和别人不一样的看法吗”“还有新的唱法吗?”“还有与别人不一样的动作吗?”通过类似的提问来启发幼儿的创造性思维。在创编舞蹈时，为了能让幼儿更好地听音乐做动作，我采用了小组创编的形式。如在创编舞蹈《小树叶》时，我设计了一个活泼可爱的小树叶形象，鼓励每个小组自己动脑筋编动作，让小树叶跳起舞来。在整个活动过程中，幼儿自己想、自己编、自己跳，虽然编出的动作不如教师设计得那么优美，但却富有童趣，体现出孩子们独特的个性和创造才能。

三、在音乐活动中。促进幼儿社会性发展

儿时经常哼唱的歌曲《一分钱》至今还记忆犹新，这首曲调曾在几代人中吟唱，使我们从小就懂得拾到东西要交公。可见音乐是一种特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人们能在潜移默化中得到教育。

1促进幼儿良好品德的形成

音乐中大量健康而富有情趣的歌曲，为幼儿提供了发展良好性格品质的途径。因此在教学时，注意选择一些有针对意义的教材，充分发挥其教育性。如歌曲《拉拉钩》，表现了幼儿喜欢和人交往的特点。体现了幼儿与人的合作；《亲爱的爸爸》表达了小朋友对爸爸的关爱……这些歌曲通过教师充满赞美情感的演唱和语言的渲染，将帮助幼儿树立积极的情感体验，丰富幼儿的情感世界，造就美好心灵。

2促进幼儿交往能力的发展

在音乐活动中，我经常鼓励小朋友找个伙伴一起唱歌、找个朋友一起跳舞。音乐活动为孩子们提供了沟通渠道。为幼儿提供了交往的机会，在优美的旋律中、在轻松愉快的气氛中，引导幼儿敞开心扉，体验与人交流的快乐，学会理解、接纳、欣赏、帮助别人。

我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“我们将音乐的生机渗透到幼儿生活中去，使幼儿无论学习、劳动、游戏时，都能意志统一、行动合拍，精神愉快地表现。使幼儿生活音乐化。”让音乐成为开启幼儿智慧的金钥匙，丰富情感、完善个性，使他们能身心健康、全面和谐地发展，使他们能够乘着音乐的翅膀飞翔。