如何提高教师的信息素养

林荣森

〔关键词〕 教师；信息素养；意识；操作；

培训

〔中图分类号〕 Ｇ451.6〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

07（A）—0011—01

21世纪是一个知识和信息迅速发展的新世纪，对教育而言，既是机遇也是挑战。我们知道，教师是教育环节中的主导者，教育的现代化要求教师队伍的现代化。因此，建立一支素质优良、师德高尚、具有驾驭现代教育手段和教育信息能力的教师队伍势在必行。笔者认为，培养教师信息素养应包括以下三个层面。

1. 态度和意识层面。教师要意识到信息技术的重要性，经常有目的地上网搜集信息或阅读有关电子读物，关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中，解决学习或教育教学工作中出现的问题，能够通过多种渠道迅速地获取有效信息。教师不仅是科学知识的传播者，还应该是学习者与实践者，除了熟悉自己学科领域的理论知识及各项技能外，还应时刻提高自己的信息技术水平，在教与学的过程中更好地发挥出信息技术对教学的促进作用。

2. 信息技术操作层面。教师要会用Ｏffice等常用办公软件进行各种信息处理、加工或文字排版，能制作简易课件，能分门别类地管理好自己所拥有的信息，以方便检索和利用；掌握浏览互联网和下载网上资料的一般方法；会安装和使用常用计算机软件；会制作简易网页和简易Flash动画；会用计算机绘制简易图形；会用计算机和常规电教媒体辅助教学。

3. 运用信息技术解决问题层面。能有效加工、处理信息，以解决工作和学习中出现的问题。会设计、制作课件，有创新意识，特别是在课程整合方面，把信息技术与其他学科紧密结合，使教学最优化。

根据以上教师信息素养三个层面的分析，我们应该在培养教师信息素养时紧紧抓住这三点内容制定培养方案。

1. 要提高教师学习信息技术的意识。把教师信息意识的培养放在相当重要的位置，让教师在意识层面上接受现代信息技术，从而主动学习和应用现代信息技术，提高信息素养。同时制度性的要求也很重要，这可以让教师认识到提高信息素养的必要性。

2. 真正提高教师信息素养，就要在操作层面上下工夫。首先，进行调查分析。只有了解了基本情况，才能有的放矢，制定相应的策略，以提高教师的信息素养。对教师信息素养的调查可以从以下几个方面入手：了解教师的个人基本情况，研究教师年龄、学历等因素对信息素养的影响；了解教师运用信息技术的意识和能力，以便于制定基于实际情况的可行性培训方案；了解教师对信息化教学的认识，以促进现代教育技术与学科教学的整合；了解教师对信息技术培训的想法和要求，以解决教师培训中的实际问题。

其次，制定评价标准和培训方案。只有制定相关评价标准，才能使教师学习有目标，从而有针对性地提高自身的信息素养，学校也可根据这个标准去制定培训方案。例如，短期培训，这种方式主要是指短期集中进行信息技术培训，形式可以灵活多样，可以是由大专院校、教研部门等组织的培训活动或由政府部门组织的骨干教师培训活动等；校本培训，这种方式主要是指学校组织的教师信息素养培训活动。学校可以在闲暇时间组织信息技术培训、信息技术与课程整合方面的观摩教学等，校本培训是最具活力和效力的师资培训活动；自发研修，这种方式是指非组织性的自我提升信息素养的活动，像阅读信息技术教育方面的相关书籍，参加网络论坛的专题讨论，参与各种研讨会，发表教学成果等。

3. 引导教师去探索、创新。新课改要求教师转变角色，探索信息技术和课程整合的教学模式，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中的重要一环。 传统的教学系统只有教师、学生和教材三个要素，在现代化的教学系统中，多了一个要素——教学媒体。按照系统论的观点，这四个要素不是孤立、简单地组合在一起，而是相互联系、相互作用的有机整体。因此，广大教师特别是青年教师应在教学中运用信息技术，提高课程整合的能力。