小学段投掷类整体教学设计的思考

周秀兰

一、二年级的投掷教学内容都是比较简单的动作，如果要想提高课堂效率，教师就要具有进行教学内容的开发和重组的能力，来激发学生的学习兴趣。就投掷教学而言，大多数教师依旧按原来的书本课时进行教学。一个单元的教学内容经常被无形地割裂开来，缺乏一定的连续性，失去了单元作为完整教学过程的积极意义，直接影响着教学的整体效果。这对于认知、理解水平较低，又缺乏综合分析能力的小学生来说，不符合他们感知事物和技能学习的一般规律，也势必严重制约着他们对投掷的理解，影响着他们对相关知识技能的有效建构。

一、小学段投掷单元的构建思路

水平一学段都是一些最简单最基本的自然投掷动作，主要安排便于学生体会全身协调用力、快速出手动作的持轻物体投掷教材。在教学中要注意学生左右肢体的匀称发展，不仅双手投，也要左、右手投。同时，也应注意要重视发展投掷能力与其相关的力量素质练习，并强化投掷时爆发用力的动作意识。让学生初步掌握自然挥臂投远、投准的方法，形成正确的投掷姿势，发展上肢力量以及身体协调、灵敏素质和投掷能力，激发学生对投掷活动的兴趣，使学生形成遵守纪律、听从指挥、团结友爱、相互帮助、协同合作的良好作风和勇敢、顽强、克服困难的优良品质。

水平二学段主要是在低年级自然挥臂、自然投掷动作的基础上发展的，主要安排发展投掷(投准、投远)能力的游戏活动，从而达到教会学生正确的投掷方法，扩大与提高学生身体活动的范围和幅度，促进学生的身心发展。教会学生滚、抛、掷、挥等不同姿势的推抛掷活动，让学生掌握正确的投掷和全身协调用力的方法，使学生掷得远、投得准，全面提高学生的力量、灵敏和协调素质以及投掷能力，促进骨骼、肌肉、韧带和左右臂的匀称发展，具有一定的目测力、准确性和时空感。

水平三学段是通过各种投掷动作，让学生在有一定兴趣的学习中，激发学生的参与性，提高学生投准、投远的能力，在动态中巩固滚、抛、掷、投、推、扔等抛接的技能，在创意活动中培养学生不怕困难、勇敢顽强的学习精神和互相配合及创新意识和能力。进一步改进和提高投掷的基本技能，在掌握原地投掷技能的基础上，初步学会助跑投掷垒球和原地侧向实心球的基本方法，发展滚、抛、掷、投、推、扔等投掷能力。通过自我体验各种投掷动作方法，促进学生判断力、时空感和身体动作的协调性、灵活性的发展，培养集体意识与观念，与同伴友好相处、团结合作，共同进步。

二、小学段投掷单元的整体构建

本主题单元贯穿于小学教学的三个水平学习阶段的各个年级，每个单元以一个具体的投掷游戏统领。

1，小学段投掷单元教学的框架

每一单元都应有明确的单元主题，单元教学设计应围绕单元主题展开。这就要求单元主题教学设计要保证体育课程的整体性，有利于从整体上解决一些问题，设计成相应的单元教学程序。具体安排如表1。

2，小学段投掷单元教学的流程

每一个单元教学分为五课时，按照新课标五个领域目标分课时进行设计：“运动参与——运动技能——身体健康——心理健康——社会适应”，每课依次确立一个主目标，确保课程目标在本主题单元的全面实现。教学中应多采用游戏的竞赛方法，游戏的内容丰富多彩，符合儿童身心特点，是激发学生参与运动和掌握技能的有效手段。从而使学生过渡到投掷练习，对学习产生一定的兴趣。在掌握本课的主目标基础上，逐步实现其它领域目标。大致流程如表2(因为教学对象不同，各年级稍有不同)。

3，小学段投掷单元教学的内容安排

小学投掷主题单元教学就是教师根据主题单元的总目标，遵循儿童的认知和投掷运动技能学习的一般规律，并以一个年级或一个水平的投掷教学单元的主题，让学生从情境中不断产生技能学习的需要、运用所学的技能，以获得最佳的投掷学习成效。具体安排如表3。

从以上三个表中我们可以看出主题单元的整体设计：

整体构建小学投掷主题单元教学体系，可以帮助教师在目标统领下学会合理选择、重组、拓展教学内容和创编教学方法，有效地实施运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应学习领域目标的同步发展。

主题单元教学设计能够使单元学习赋予一个完整的儿童化、生活化的学习情境或一个完整的学习概念，便于学生完整地理解学习内容和建构知识和技能，在教学过程中，充分挖掘生活中的素材，积极进行体育器材的自主开发，充分利用或拓宽现有器材的多种功能，做到一物多用，来提高学生的兴趣，达到最好的教学效果。