奉献并快乐着

刘金秀

十多年的教书生涯，虽然有过艰辛。但更多的是让我享受到了教育的快乐。

一个教师只有在不断追求“自我价值实现”的时候，才会激发出持久强大的动力，才能最大限度地发挥自己的潜能，最大程度地服务于社会。记得我第一次参加全县中小学复式教学上课比赛时。说实话我当时很迷惑，因为我一直在中心小学任教，从未接触过村完小的复式教学。为了不辜负大家的厚望，我来到各个村完小“彩排”。在反复演练的过程中，我对复式教学开始由陌生变得熟悉。比赛那天，由于是临时抽签，我当时上的是三年级数学和一年级语文。没想到我居然得了一等奖!正是这一次的成功，为我以后的成长铺平了道路。每年都有一些比赛活动，有些老师不愿去，而我却很珍惜每一次机会。在挑战自我、超越自我的过程中，我体验到了自己作为一名教师成长的快乐。

2000年，我调到中学任教。当时，校领导考虑到我的身体原因，每周只给我安排了四节音乐课，很清闲。在安逸的环境里，我开始滋生惰性，生活也变得很空虚。为了充实自己，我要求校长给我安排一门主课。就这样。我既担任了班主任。又从事语文教学。还兼全校的文艺工作。虽然很忙碌，但我感到生活过得很充实。只有不断地追求才有不断的进步，只有不断地行动。才有不断的成就。每天多做一点点，最终必定会收获丰硕的果实。

语文本来是我的弱项，但无形之中我却成了一名“专职”语文教师。一直从事语文教学。为了能更快更好地弥补自己的不足，成为一个让学生喜爱的语文老师，我就逼迫自己多读书，以此来拓宽视野、增长智慧。调入中学任教以后，我发现中学语文教学与小学语文教学是完全不同的。小学教学情境表现多一些，但到了中学。则应注重思维碰撞的引发。如果只停留在原来的教学水平上，只能把语文课上成干巴巴的“说教课”，所以，“如何激发学生学语文的兴趣”“如何提升自己的教学水平”成了我当时研究的主要课题。如果没有丰富的学识。没有扎实的基本功，自己在课堂上就会底气不足，就只能做一个不受学生欢迎的老师。如何让自己成为学生心目中一本百读不厌的大书呢?在教学之余，我不断给自己加压，与学生一起学习，一起进步。岁月虽然让我容颜变老，但读书学习却滋润了我的内心，使我充满活力。我经常“现学现卖”把自己刚从书本上或者电视上学到的东西融入课堂教学中。

语文课最让学生头痛的是作文，学生总觉得没什么可写。为了缓解学生的这种情绪，我要求他们每天都“练笔”，开始要求不高，只要把自己每天想说的话、想做的串写出来就可以。这对学生来讲很容易做到。同时，这种“练笔”也成了我和学生之间沟通的桥梁。学生们这种“心灵的独白”，使我看到了他们那份纯真情感的流露，我会情不自禁地在他们的练笔中，写下饱含深情的评语。学生们看到我写下的那些充满鼓励和鞭策的话语，写作热情慢慢高涨起来。学生课后对我说：“老师，你知道我们为什么喜欢练笔吗?因为我们最想看你写的评语。”学生在练笔的过程中，我可以当他们的“心理医生”，可以帮助他们解除心理上的困惑。教他们做人的道理。前不久，有个在外打工的学生打来电话说：“老师。你知道我现在最喜欢看的是什么书吗?那就是我初中三年的练笔。你给我的每一句评语，对我都很有帮助，特别是在为人处世方面。”我听后，心里甜滋滋的。作为一名教师。自己的学生不仅在学校求学时能感觉你的重要，而且在走上社会后还能铭记你的教诲，还有什么会比它更让老师感到幸福的呢?

在我享受教育所带来的幸福和快乐的同时，也深深爱上了教师这门职业。所以在教学中我总是充满激情，常常从多种渠道激发学生的学习兴趣。

多年的中学语文教学使我深深地感觉到：中学语文更注重学生语感的培养、语文素养的提高。而我校地处偏远。交通不便，学生的阅读视野狭窄，几乎没有什么课外读物。为了拓宽学生的阅读面，丰富学生的知识，我不顾路途遥远，每周双休日都要去县城帮学生借书。尽管很辛苦，但每当看到学生们那充满求知欲望的目光，我就感到自己所做的微不足道。

也许是由于我对工作的那份责任心，也许是由于我对学生的那份喜爱，学生对我特别依恋。每当我要出差时，他们总是依依不舍，希望我早点回来。有一次我印象特别深。那次出差将近一个星期，等我回到学校，我看到我班的教室门口站满了学生，他们在那欢呼雀跃：“老师回来了!”那种情形，就像是久别的亲人团聚。

工作岗位是我们人生的一个平台，我们可以在这个平台上创造人生的价值。我们工作的目标并不仅仅是为了有一碗饭吃，更重要的是要活得精彩，活得有意义。用沾满粉笔灰的双手放飞孩子一个个美丽的梦想，用宽阔的胸怀容纳孩子的天真和无知，用理想和信念铸就孩子灿烂的明天，这就是每一个做老师的应有的情怀。怀着这样的情思，去书写灵动的、隽永的、芳香的教育诗篇，这就是做老师的快乐，这就是老师一生追求的教育幸福!

(作者单位：江西省万安县顺峰中学)