浅谈愉快音乐课堂的创造

王玉林

音乐如同画家手中的“画笔”和“油彩”,可以描出有声有色的画卷。著名作曲家海顿曾经说过:“艺术的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。”作为一种艺术修养,音乐乃是一个重要的组成部分。音乐教育是对学生进行美的艺术教育,旨在培养学生对音乐的理解、鉴赏、表现能力,提高学生的音乐素质,进行审美教育和思想品德教育,启迪学生智慧,陶冶高尚情操,使他们的身心得到健康的发展。虽然我走上工作岗位才短短几年,但在音乐教学中,我不断探索并尝试寻找有效的方法,激发学生学习的兴趣,创造愉快的音乐课堂,把对音乐悟性不同的学生们引进艺术殿堂。以下谈我的一些体会:

一、把乐理知识歌谣化、趣味化

音乐的基础知识和基本理论是音乐教育的重要内容,单凭教师讲、学生听,填鸭式的教学,往往会使学生感到乏味,为了让学生愿意听、乐意记,教师必须把死知识变活,运用生动形象的比喻,使学生展开联想,变被动接受为主动参与。这样,课堂气氛就会活跃起来,从而受到良好的教学效果。

如在讲授五线谱时,发现学生容易记错音名的位置,我就编了个有趣又易记的歌谣教给学生:“五线谱、五条线,高音谱号起二线,下加一线C调do,四个间上有张脸(face),F,A,C,E,fa,la,do,mi。”这样边写边讲,学生边学边记,音名CDEFGAB与英语课上初学的“face(脸)”联系在一起,让学生觉得新奇有趣,在轻松愉快的气氛中学到了知识。

如在讲授音符及其时值时,我揭示黑板上预先画上的各种音符:全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等,要求学生试着描述它们的形象。大家积极联想,七嘴八舌,课堂气氛十分活跃。在此基础上,我把描述音符形象的歌谣教给学生:“全音符像个零,二分音符加条棒,四分音符是黑心,八分音符多条尾,十六分音符双尾巴。”由于歌谣的语言贴切形象,学生对音符的形状与时值的关系易于理解,印象深刻,也就便于记忆

了。

二、唱动结合,化难为易,游戏竞赛,互相促进

音乐是听觉的艺术。从音乐教学的意义上讲,听觉感受能力应该是音乐能力的前提。音乐的听觉感受能力包括对音高的感受力、对节奏的感受能力和表现能力,我在教学中进行唱动结合教学,化难为易,使各项技能互相促进提高。

单纯的教唱歌曲或者欣赏乐曲,长期下去学生难免会感到单调、乏味,改变教学方式,就依然可以达到理想的效果。在歌曲教学过程中,我在开始时让学生用笔杆跟着钢琴音乐或CD范唱轻轻击拍(或拍手、捻指、拍腿、跺脚),既可以训练节奏,又可以增加气氛,一边还可以哼唱乐曲的旋律,训练学生建立正确的音高、节奏、力度感觉。这种教学方法可以让学生较好地把握歌曲的风格,学生将歌曲内在的感受带动身体的律动传播情感。在课堂教学中也可以采用游戏竞赛的方法,分组进行分部练习,或视唱、或击拍,轮换进行,学生乐于比哪组唱的好,比哪组唱的准确而优美,比哪组唱的更动情。表现好的要及时表扬,充分调动学生参与的积极性。还可以根据音乐创编舞蹈动作、绘图、编小故事;用音乐作背景,请学生扮演剧中人物及情景等。从而使音乐更深刻、形象化,使音乐课更加丰富多彩。课堂教学既紧张又活泼,教学目的在欢快的活动中得以实现,学生的音乐素质与技巧在愉快中得以提高。

三、以现代教育技术手段展现音乐艺术魅力

现代教育技术的开发应用,极大地丰富了教学手段。多媒体教学是音乐教学中先进的有效手段,它通过音像把音乐的艺术形象直接表现出来,科学地加强教学的直观性和感染力。它把传统的教师个人讲述、谈唱变为丰富多彩的视听情境,对学生的学习兴趣更有激发力。我常常开发和设计富有个性化的课件,一方面借助电影等综合艺术的表现力,通过视听同步,帮助学生加深对音乐艺术形象的理解和感受,另一方面采用现代教学媒体,揭示教学命题,反复再现,使教学效果变得生动形象,从而扩张其艺术感染力。如在安排学生欣赏民歌时,可以使用投影仪,显示与该民歌有关的民族乐器、服饰以及地域风情等,播放具有浓郁民族风格的影片片段,同时播放音乐(也可播放VCD),让学生从视觉和听觉两方面同时感受音乐。可以设想:当教师从中选取学生喜爱的歌曲教唱时,学生将是如何兴致勃勃地和教师密切合作进行这项课堂教学活动。

课堂教学是一门艺术。它呼唤音乐教师勇于进取,勇于创新,积极探索;它要求教师按学生的年龄特点、艺术素养的程度,分别采取多种多样的教学形式、灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,使课堂气氛轻松愉快。让我们掌握学生的心理特征,发挥学生在学习中的主观能动性,创造愉快的音乐课堂,以取得完美的教学效果,让我们的新课程改革更有实效,让艺术教育之花愉快绽放。

作者单位:贵州省开阳县第二中学