提高英语教学质量的几点思考

王一功

目前，我国正在调整、改革课程体系和更新教学内容的机制，英语教材的改编更注重了学生的发展，培养学生创新精神，培养学生运用语言能力，因此，新教学大纲增加了一定的词汇、交际用语、语法、泛听、泛读等。教学内容的增多，必定给教师和学生带来一定的困难，特别是乡、镇中学更为明显。作为一个教师，应如何面对这些困难，帮助学生学好英语，提高教学质量？

培养学生的兴趣，激发他们的学习积极性

浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发起他们强大的学习动力。很多学生刚开始学英语时，兴趣很高，但稳定性较差，一遇到困难就容易丧失兴趣。为了培养学生学外语的兴趣，教师必须做到：第一，让学生明确外语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。第二，教师必须采用启发式教学，直观教学，打破传统的“满堂灌”的教学方式，把英语和要表达的事物直接联系，让学生直接理解，直接记忆，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲和好奇心。第三，培养良好的师生关系，教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行，直接影响着学生，一个学生如果喜欢一个老师，他（她）就很有可能会喜欢这个老师所教的这门课。如果天天不罚则骂，而不是鼓励他们，不调动他们的积极性，这样会导致学生厌烦这个老师，厌烦这门功课，从而大大地削减了他们的积极性。一个具有高度责任感、高超的教学技巧、热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽的师生关系又能进一步激发和培养他们的学习兴趣，从而调动他们的积极性。

让学生树立学英语的信心

要想学好外语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心。“学者须先立志，无志则不能学。”学生一旦有了自信心，他们就能克服困难，满怀热情投入到学生中去。培养学生的自信心与学生成功的学习经历、教师的态度、学生的自我评价是分不开的，学生在初学英语时，教师必须帮助他们建立一个切合自己实际目标，通过循序渐进学习及进步，使他们逐步建立起成功感、自信心。另外，必须对学生进行因材施教，了解他们的性格、学习习惯、学习能力等情况，只有这样，才能针对不同的学生的不同问题给予具体解决，具体地帮助他们，课堂上表扬进步的学生，同时更要关心和鼓励学有困难的学生，要尊重他们，信任他们，帮助他们树立信心。

帮助学生养成良好的学习习惯

在英语教学中，经常遇到这种现象，学生到了高中以后，还要教师反复领读单词，并要教师逐句把课文译成汉语，不少学生只会认读课文，而对课文难易程度相当的阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢，很多学生可以背不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的原因在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。要想学习好，必须养成良好的学习习惯。比如，课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真做笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。学单词要知其音，明其形，懂其义，做到词不离句，句不离文。要多听、多说、多读、多写，说时不怕出错，不怕耻笑；读时要大声朗读并注意语音语调；写时要真实地写，初学时可仿写、模写。另外，还要养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习

惯。

指导学生掌握正确的学习方法

教师的课堂教学直接影响学生，学习方法正确可以收到事半功倍的效果，学习方法不正确，不仅费时、费力，并收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。

教学活动是师生间的双边活动。因此，教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的需求、爱好等心理，也就是说，不仅要考虑教师怎样教，同时要考虑学生怎样学，如何接受。在课堂上教师应充分利用学生的主体作用，教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会，让他们跟着教师的启发走。比如，在教某一语法时，教师可通过设计背景，使学生在试图理解新语

言现象过程中去悟出语言规律，给学生一次思考的机会。

端正学生的学习态度

俗话说：拳不离手，曲不离口。学英语也一样，应勤学苦练，持之以恒，从不间断，不能“三天打鱼，两天晒网”，特别是英语更要靠日积月累地坚持学习，用良好的学习方法、端正的学习态度来提高英语学习。

（作者单位：河北威县职业技术教育中心）