运用多媒体技术优化数学课堂教学

曹翠芬

在信息时代的今天，教育要面向现代化不仅要求我们的教育要培养现代化人才，而且教育本身也要现代化。随着现代化科学技术在社会各个领域的广泛应用，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现现代化的一个重要内容。在小学数学教育进程中，恰当、正确地使用多媒体教学，有利于学生新知识的获取，有利于学生智力、能力

等的开发，有利于学生学习方式的改善。

运用多媒体创设情境，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣

新课程标准指出“课堂教学活动的主体是学生”。因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑学生的心理特点和需要。小学生年龄小，上课注意听讲时间短，持久性差，对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。

如学习《比较分数的大小》一课时，为充分调动孩子们思维的积极性和主动性，教师运用多媒体演示“唐僧师徒分西瓜”的故事导入新课。当八戒和悟空为分西瓜发生争执时，教师抓住时机提出问题：“你知道悟空给谁分得多吗?”由于孩子们特别喜欢《西游记》，课一开始，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个情节历历在目，问题一提出，同学们争着回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”等等。教师紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得最多呢？”此时孩子们欲言不能，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题。新颖有趣的引入课题，点燃了同学们思维的火花。

运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点

计算机发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的生机，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，而把插图借助多媒体播放，则可创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面展现出来。这样既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。

在教学 《位置与顺序》时，通过计算机模拟森林运动会的场景。播放前提出一个悬念，“小鹿、小兔、松鼠、蜗牛、乌龟，谁能跑第一？”设计小鹿、小兔、松鼠交替第一的三个过程和定格画面，以“谁跑在最前面、谁跑在最后面、小兔跑第几、它的前面是谁、它的后面是谁，你能有顺序地描述它们的位置吗?”等问题来训练学生有序地观察、表达，最后请同学回答“到底谁跑第一”，学生明白了“谁都有可能跑第一”。从中体会到事物是不断发展变化，使学生养成按先后顺序观察和描述事物的好习惯，建立初步的空间观念。

运用多媒体辅助教学，启动学生的思维能力、培养学生的创造性和操作能力

思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性，严密的逻辑性、系统性，应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。在学习《时、分、秒的认识》时，我运用多媒体技术Flash来设计教学环节，分五个步骤再现生活情境，取得了绝佳的效果：“情境”让学生说出自己喜欢的电视或广播节目的播出时间；“再现”电视或广播播放的时钟画面；“理解”不同时刻显现出位置不同指针的界面，来帮助理解；“重现”运用课件设计出放大的钟面，进一步帮助理解钟面的大格、小格等相关钟面知识；“拓展”（演示课件）体验一分钟有多长、不同时刻时针分针所指情况以及时间的两种写法等。

这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。

运用多媒体，巧设练习、巩固新知

练习是学生学习过程中的重要环节。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养、良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。在教学中，应借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度以及反馈信息的方法和途径，还可以缩短课堂教学时间和压缩学生不必要的思维程序，以获取有效学习时间，以此提高课堂教学效率和教学质量。

新教材安排的练习，形式灵活多样，如：“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”；“夺红旗”、“找朋友”、“对口令”、“看谁做得又对又快”、“数学游戏”、“数学故事”、“小调查”；“一式多变”、“一题多变”、“猜一猜”、“算一算”、“做医生”、“帮助小动物找妈妈”等，教师若能从儿童的现实生活和童真愿望出发，利用多媒体设计适于儿童心理特点的吸引学生的练习，让学生通过形式灵活多样练习的训练，能极大提高学生的学习兴趣，激发学生学习数学的潜能。

因此，利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂。