让学生学会古诗词分类解析

申庆芳

摘 要：古诗词鉴赏是高考必考内容，但很多学生的练习还处于散乱状态，所以对古诗词鉴赏题型进行梳理并分类解析显得尤为重要。语文教师应让学生学会古诗词鉴赏分类解析。

关键词：语文教学；古诗词鉴赏；题型；分类解析

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）05-0030-03

古诗词鉴赏是每年高考的必考内容，有的学生赏析不得要领，平时练习处于散乱状态。教师应分类解析，以着力予以解决，使学生学会鉴赏古诗词。

诗词的主要特点是抒情性、音乐性、语言的高度凝练和形象性。而学生一般是根据古诗词考题中所规定的角度去品味，去赏析，所以，了解考题类型是我们第一要务。

一、古诗词鉴赏题型

古诗词鉴赏不论是客观题，还是主观题，其考查范围不外乎诗歌内容、语言、表达技巧、思想感情、作品风格等。归纳多年的高考卷，古诗词鉴赏题型为：“诗眼类”、“表达技巧类”、“语言特点类”、“意境类”、“比较鉴赏类”、“思想感情类”、“作品风格类”。

也许有些考题不直接点到“诗眼”、“表达技巧”，但不管怎么提问，都是上面七种类型的叠合或变种。所以了解鉴赏题类型是做好复习的前提，只有做到训练有针对性，答题才能得心应手。

二、古诗词鉴赏题型分类解析

1．诗眼类。

［设题形式］（1）诗中的某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（2）诗中的“诗眼”是哪一个？为什么？或最能体现诗人情感的是哪个字？在表情达意上有什么作用？

［分析点拨］古人评诗时常用“诗眼”的说法。所谓“诗眼”是指一句诗中最精练传神的一个词，后来也指全诗中最精彩关键的一句。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处，答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。

［答题思路］对于第一种题型，可以直接鉴赏关键词，展开联想把该字放入原句中描述景象；对于第二种题型来说可以先找出关键词再鉴赏，点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果。

［鉴赏举例］阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

过香积寺

王 维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

这是2003年全国高考题。答案是：“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的意境。

2．表达技巧类。

［设题形式］（1）请分析这首诗的表达技巧。（2）这首诗用了怎样的表现手法？或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

［分析点拨］此类题型学生答题失误较多。原因是“表达技巧”是一个很宽泛的概念，究竟包括哪些具体内容，学生在课上和课下的练习中缺乏梳理和系统化，使训练处于散乱状态。所以，弄清“表达技巧”这个概念术语，是答好此类鉴赏题的关键。“表达技巧”是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容，也就是指“怎样写”的。具体包括：表达方式、表现手法、修辞方法、行文结构等。表达技巧在诗词里主要考查两方面的内容。

（1）表现手法。主要包括直抒胸臆、写景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、正面描写、侧面描写、细节描写、虚实结合、动静结合、烘托、反衬（乐景写哀情）、对比、象征等。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉这些常用的表现手法及其术语。

（2）修辞方法。要熟悉掌握常见修辞方法（修辞格）：比喻、拟人、对偶、夸张、借代、双关、排比、设问、反问等，并了解这些修辞方法在诗词中的作用状况。

［答题思路］准确指出用了何种方法；结合诗句说明为什么是用了这种方法；此方法有效传达出诗人怎样的感情。

［鉴赏举例］阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春行即兴

李 华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

（1）这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。

（2）古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

这是2005年全国高考题。第（1）题考查修辞方法。第（2）题考查对诗歌的表现手法“写景抒情、情景交融”的理解。答案：（1）对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。（2）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出伤春、凄凉之情。

3．语言特点类。

［设题形式］（1）这首诗在语言上有何特色？（2）请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。

［分析点拨］这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。常用的一些术语有庄重、诙谐、生动、质朴、犀利、平和、平淡、工丽、清新、自然、委婉、含蓄、明快、热烈、淡雅、沉郁等。

［答题思路］用一两个术语准确点明语言特色；用诗中有关语句具体分析这种特色；指出表现了作者怎样的感情。

［鉴赏举例］阅读下面这首唐诗，请分析这首诗的语言特点。

山居秋暝

王 维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

答案：此诗的语言特点是清新、淡雅、洗练。 “空山”二字点出此处有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新。“明月松间照，清泉石上流。”用洗练的语言生动地描绘出一个雅致脱俗、明媚空灵的迷人世界。全诗幽静雅致的画面表现了诗人的高洁情怀和对理想生活的执着追求。

4．意境类。

［设题形式］（1）这首诗营造了一个怎样的意境氛围？（2）这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面？

［分析点拨］所谓意境，是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。分析意境离不开意象和诗人感情。描写意境常用的术语有：雄奇阔大、苍凉悲壮、孤独冷寂、恬淡自然、清新素雅等。

［答题思路］明确诗中具体景物（意象）；概括景物所表现的特点；运用联想和想象再现诗词的情境氛围及诗人感情。

［鉴赏举例］如上所举王维的《山居秋暝》，诗中的意象有空山、新雨、明月、清泉、渔舟等，这些意象清新、幽静、恬淡、优美，组合起来就像一幅幽静雅致的山间月夜图，寄托了诗人的高洁情怀和对理想的追求。

5．比较鉴赏类。

［设题形式］（1）这两首诗的内容（情感、表现手法、语言特点、意境）有什么异同？（2）对古诗中某一字词（句）的比较鉴赏。

［分析点拨］比较鉴赏题对于学生来说是有一定难度的。因为对同一首诗歌，值得评价鉴赏的内容会很多，切入的角度也可不同，学生往往把握不好导致丢分。建议学生答此类题，一定要根据命题的要求把握对象的特点作答。

［答题思路］答出相同点（或不同点）；根据要求结合原诗进行分析。

［鉴赏举例］比较下面两首唐诗，简析这两首诗中为什么都写到雁。

闻 雁 寒 塘

韦应物赵 嘏

故园渺何处？归思方悠哉。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。乡心正无限，一雁过南楼。

这是2003年北京高考题。答案：两首诗借助“雁”表达了相同的情感。因为雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

6．思想感情类。

［设题形式］（1）这首诗表达了诗人怎样的思想情感？（2）这首诗寄寓了作者什么样的内心情怀？

［分析点拨］解答此类题型，最好抓住意象。因为意象是熔铸了作者主观感情的客观物象，在古诗词中往往有固定的意义。如送别类意象：杨柳、长亭等；思乡类意象：月亮、鸿雁等；抒怀类意象：梅花、松柏等。

［答题思路］找出诗中的主要景物（意象）；理解这些景物营造了怎样的意境；结合意境分析表达出了作者怎样的思想感情。

［鉴赏举例］如上所举《闻雁》。

7．作品风格类。

［设题形式］请简要分析这首诗的风格特征。

［分析点拨］“作品风格”是指诗人在选材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。它往往与流派特征和典型作家的个性特征有关。如白居易的通俗易懂；杜甫的沉郁顿挫；李白的豪迈飘逸；陶渊明的朴素自然；王维的诗画一体等。值得注意的是风格是相对稳定的，但不是一成不变，有时为了特定的表达需要，诗风会陡然一转。如李清照南渡前后的词风变化，前期清新温婉秀丽，后期寂寞悲凉。所以答题时一定要结合原诗进行分析。另外，要准确答题，必须熟悉典型作家的作品特征。

［答题思路］答出具体风格特征；结合原诗进行分析。

［鉴赏举例］阅读下面这首诗，然后回答问题。

酬王处士九日见怀之作

顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

这是2008年北京高考题。答案：沉郁悲怆或深沉凝重。这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。

如何鉴赏古诗词虽然是一个比较复杂的问题，只要有恰当的方法，就会取得事半功倍的效果，语文教师应努力教会学生掌握上述方法。

【责任编辑 薛春科】