多媒体辅助教学应与传统教学手段相配合

郑晓琼

笔者在与同仁进行教学交流中。得知他们为上好一节课，自制课件，通常会准备一周左右的时间，可谓是辛苦备至，但是总观其教学设计与教案内容，其实与平常教学并无差异，只是用“课件”充当了“小黑板”、“挂图”而已，并没有发挥出多媒体在教学中的真正作用，教师精心制作的课件充其量只是代替了教师的板书过程。笔者认为，这种以多媒体代替传统教学的做法是不现实的，应与传统教学手段相配合。因为无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段。所以，教师在运用现代媒体时，应该首先考虑怎样才能与传统的教学模式相配合，相得益彰。如我在教朱自清的《背影》散文时，就用人民教育电子音像出版社录制的八年级上册现成的(三盒装)录音资料来给学生示范朗读，但绝不以此代替学生自己的朗读；同时，直接利课本第63页的插图——父亲爬月台买橘，对照课文相应段落仔细品味，解读画面背后的深刻内涵，这有助于加深对课文的理解。散文、诗歌都可以采用与传统手段教学相配合的方法教学，只要坚持训练，学生才能真正提高欣赏水平。

新课程标准中有一个最基本的价值取向，就是“为了每一个学生的发展。”而语文教学正是以培养学生人文精神、拓展学生思维空间为目的。因此，在自制配乐动画朗读课件时，不片面地追求形式，也不讲究制作手段的巧妙和科技含量，而是看它是否利于教学，是否能给学生以启发和引导。在执教时，首先播放课件引导学生朗读，再巧妙结合课文后注释和文中插图，导引学生品析词的意境和作者所表达的感情，较好地完成教学目标。

运用多媒体教学就是将计算机作为现代教育的有效辅助手段，改变传统的教学模式，增强直观性、形象性与生动性，以提高教育的质量。在实施多媒体教学的时候，应当注意无论采用的教学手段如何先进，所有的教学活动都不能背离“以学生为中心”这一原则，只有牢牢把握这一原则，才能在多媒体教学中扬长避短，从而真正提高教学质量。