浅议如何增强初中思想品德课的实效性

张芳兰

初中思想品德课是学校教育工作的主渠道，它对学生逐步树立正确的思想观念和政治方向、培养良好的道德品质、养成文明的行为习惯，从而逐步形成正确的世界观、人生观和价值观起着重要的作用。从思想品德课的课程功能来看，它的根本教学任务是教会学生做人，做一个社会的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”为此思想品德课教学不能仅仅围绕教材进行理论知识的教学，还应注重将思想品德课的内容与社会生活实际、学生的社会阅历和社会经验结合起来，积极引导学生自主学习、自己认识、自己体验、自己践行，才能增强思想品德课的针对性和实效性。笔者认为教师应该树立以下新观念，才有利于思想品德课实效性的增强。

一、在目标设置上，注重学生的活力、体验和感悟

课标是教师教学的主要依据，把握好课标可以让我们更好地了解思想品德课的每一部分内容，从而明确要让学生认识什么，达到哪些成长目标，在此基础上有针对性地选题。如我在教学“珍爱生命，善待生命”的课题时，结合教材内容设置了“关爱生命”的社会调查活动，组织学生参观了本县交警大队整理出的“交通事故图片展”，一桩桩血淋淋的事实，触动了学生心灵，学生对关爱生命有了更深刻的体验和感悟。

二、在内容安排上，多选学生真实生活中的范例

新的思想品德课强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求，规范和提高社会适应能力。”所以，教师一定要走近学生的生活，走进学生的心灵，用学生生活中的真实事件给学生最真切的情感体验。我在组织“尊重他人是我的需要”一节教学时，以“我是如何化解与父母的冲突”为题，让学生交流各自解决矛盾的方法，分享成功解决矛盾的经验。让学生学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，体会“己所

不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，与人为善。

三、在教学过程中，强调师生平等

新课程的课堂教学是教师与学生互动交流、协作发展的过程，健康的师生关系是实现高效优质教学的前提和条件。

1. 树立民主、平等、和谐的理念。教师要尊重学生，尊重学生的人格，承认学生的个性差异，宽容学生的错误，而不能板着面孔，一味教导学生，甚至歧视、讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。

2. 形成全新的服务意识。一切为了学生是新课程理念之一。从课堂教学设计、实施再到评价，都要先考虑学生的基础、需要和发展。

3. 构建合作共进的氛围。开放互动的教学方式有助于拉近师生双方的心灵距离，增强教师的亲和力。我在课堂教学中，不但让学生分组互学，共同协作，也常走到学生中间，参与小组讨论；与学生平等对话，共同探究问题，让学生在无拘无束中感受到交流的愉快。学生真情流露，课堂有了活力，教学也收到了良好效果。

四、在评价方式上，坚持发展性评价

采用有效的应对策略和评价方法更能促进学生的和谐发展。对学生评价的方法有：观察、描述性评价、项目评价、谈话、成长记录、考试等。

在多元化评价方式中，我们更应注重考虑到每个不同个性学生的不同心理需求，强调评价对学生成长的指向性作用，尝试在评价中培养学生积极、乐观、自信、自强等良好的心理品质。我在课堂教学活动中常常鼓励学生发表自己的见解，及时捕捉并充分肯定学生思维中的闪光点，不轻易否定学生的看法，除了显性的言语评价之外，还采用了隐性的非言语评价，常用赞许、鼓励的眼神、专注地倾听学生的回答或用肢体语言自然随和地肯定学生的判断和分析。在这样的评价中，学生的自信心被激发了，他们就敢于说真话、表真情，学生与教师的心灵就会形成共鸣，教学就会收到良好的效果。

总之，育人始终是思想品德课的主要功能，我们只有把握这一主线，坚持一切为了学生，为了一切学生的成长这一主旨，潜心钻研，精深实施，就一定能增强初中思想品德课的教学效果。

（本文作者单位：甘肃省正宁山河初中）