浅谈学生英语学习习惯的形成

胡　丹

[摘要]良好的学习习惯对发掘学生学习潜能，提高学习效果有着举足轻重的影响。英语学习有别与其他学科，一门语言需要的是长期坚持不懈的综合训练，而非短时间的突击复习和背诵可以达到。本文将探索学生在英语学习中形成的习惯进行阐释，并对不良习惯进行客观的分析，强调良好的学习习惯是掌握英语的重要保证。

[关键词]学习习惯英语语言运用语言实践

良好的学习习惯对发掘学生学习潜能，提高学习效果有着举足轻重的影响。英语学习有别与其他学科，一门语言需要的是长期坚持不懈的综合训练，而非短时间的突击复习和背诵可以达到。而在现有的英语教育体系下，很多学生并未将英语看作一项将受益终生的工具，而是简单，机械地学习语法，背诵单词，这样，受部分教师教学理念上与现在英语教育强调对学生综合交际能力培养方针的缺位，学生学习英语毫无兴趣，又加之无正确英语学习习惯的引导，学生学习英语效果仅停留在初级英语水平，很难将英语作为一门工具自由运用，既不能用英语进行简单的日常交流，又不能很好的理解英语所承载的西方文化的特点。

如何能让学生理解学习英语的目的和尽可能发掘他们的语言应用潜能是每个英语教育者都应该思考的问题。学生能否养成良好的英语学习习惯一方面与教学者的教学方式有着极大的关联，另一方面与学生最终的学习效果密切相关。

大胆开口，积极参与教学活动，让学生能找到象母语一样运用英语的感觉

英语学习是一种语言的学习，尤其是在汉语的重重包围之中且与英语截然不同的语境中进行的外语学习。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用，包括课内、课外两种环境。因此，如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、采用多种丰富的教学形式，如角色扮演，英语短剧，英语歌曲，英语故事等，引导每一名学生主动参与到开口说英语、讲英语、唱英语、演英语。教师还应多鼓励学生在日常生活中主动创造环境和抓住机会去练习自己的语言表达能力和熟练程度，语言一定程度就想工具，越磨越光，越练越流畅。学生可以积极参加社区或一些学校组织的英语角，也可以在环境允许的条件下，多与外国人交流，多积累英语交流的感觉。

及时消化学习的生词，短语及句型，广泛阅读各类英语文章，扩大语言的延伸面，提升语言运用的水平

就现有很多学校的英语教学安排而言，采用的英语教材几乎是按单元排列，一般教师都才采取一周完成一个单元教学任务的方式，而一个单元的阅读量和知识吸入量都远达不到学生语言训练的要求。这就要求学生在课下，除了完成课堂上的任务，更多的要主动的选择一些难度合适，涉及话题丰富的文章进行浏览性阅读，加深对很多已学词汇和句型的理解记忆，并同时能更多积累一些新的表达方式和词汇，引导学生在特定文章背景下去理解和掌握词汇的运用方式，比单纯的抄写记忆单词更有效。由于英文和中文文化背景的巨大差异，两者在表达方式，潜词造句上也是各有特征，学生只有通过大量的原文阅读，才能通过具体文化背景的渗透，真正了解英文的规则和运用方式。比如，中文“书”和“预定”是两个独立的，完全没有联系的单词，而在英文中，“BOOK”就兼有两种意思，如果不是在特定的内容引导下，学生很难理解，也更难正确运用，但如果给予一定的文章背景，学生就能在一定故事内容和句子意思的参照下，发现其独特性。

准确模仿，多听，多说。模仿标准的英语表达方式是学习英语的关键

要想练就一口纯正，流利的英语，不仅要多练，而且要善于模仿。有的学生平时很喜欢开口，参加各种教学活动也非常积极，但就是发音不标准，及用英语表达出的语言感觉很别留，有的学生也意识到多练多说的重要性，他们会和几个同学在课间和课余时间练习英语交流，这是一个非常值得鼓励的举动，勤练，勤讲，勤学是语言熟练的必要条件。但受一些主客观因素的影响，如网络语言，自身语音启蒙等，很多学生表达的英语很“中文”化，很多发音都不标准，语言感觉也不纯正，还有的是“自创”语言，以中文表达的思维方式去理解表达英文，这是都应该被及时“叫停”，如果长期如此，他们的英语表达能力不是向高处发展，不会越来越流利和纯正，而是“四不象”，甚至不能被别人理解，这样就严重歪曲了学习英语的初衷。

教师应多鼓励学生多听，听一些发音标准，表达纯正的听力材料，如BBC，CNN等国际新闻广播，同时在听是一定要学会主动去模仿，听听别人标准的是如何表达的，找出自己表达上的瑕疵，并加以改正，这样长期坚持模仿，就可以增强语感，提高表达的准确性和提升表达的本土化和自如性。而对于现在有的学生喜欢通过观看英美电影和SOAP OPERA来练习英语的方式，教师应该选择发音标准，方言较轻的片段，否则学生模仿后的语音效果就会出现偏失。

勤于积累，并善于在生活中创造机会去实践英语运用方式和规范

我国加入世贸组织以来，英语正源源不断地进入人们的日常生活。就目前的新形势、新环境而言，人们时下的英语知识技能显得不足。同时，学校英语课时的设置仍满足不了飞速发展的国际大环境对人们的要求。因此，教师要引导学生学好课本知识的同时，注意多方面地积累和汲取英语知识。例如教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物，收听收看相关的英语广播电视节目，使学有余力的学生能够学到一点程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野、培养跨文化意识；还可以让学生找一找生活中的英语。走遍美国，空中英语，国家地理等都是学生积累英美文化背景，了解风俗，习惯，扩展知识涉及面的较好来源。一些俚语表达，特殊场景的表达方式也需要学生能在具体的语景中去慢慢体会。同时要学生做个“有心人”，在生活中去发现各种英语的不同用法，并加以辨别。

参考文献：

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[2]束定芳，庄智象现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社.

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