关于高校试卷命题科学化的探索与思考

张礼伟

[摘要]高等学校的考试工作是教学环节的一个重要组成部分，教学工作、考试工作进展的顺利与否，科学、合理的试卷命题质量至关重要，因为考什么和如何考，不仅是检验学生学习效果的重要手段，同时也反映出教师的教学效果和学校的教学质量。一份上乘的试卷命题和学生良好的答题情况可以“物化”出一个学校的教学质量水平如何。因此，规范学校的考试管理工作，规范课程的考试命题对提高学校的教学质量有着重要的意义。本文意在通过对当今试卷命题的客观分析，从而进一步研究、探讨试卷命题工作的相关问题，特别是对高校试卷命题科学化的探索和思考。

[关键词]考试试卷命题科学改革

高等学校的教育模式有别与中小学。学生从一踏入大学的校门，就面临着各式各样的考试。考试是高校教学的一个重要环节，是学校检验自己教学水平的重要手段。通过考试，一方面学生可以了解自己在学习中对知识的掌握程度，另一方面，教师可以发现自己在教学过程中的薄弱环节和问题所在，当然也是教学管理者监控教学的一个重要途径。

通过上面的分析，试卷的命题工作就显得尤为重要了。试卷作为一种测试工具，其质量直接影响到考试的效果。低水平的试卷是永远都不能反映出教学质量的真实情况。因此试卷的好坏直接关系到“教”与“学”两个方面，所以试卷的科学化命题就显得更加重要了。试卷命题的科学性对教学改革、提高教学质量都有着重要的意义。

目前试卷命题的主要特点

目前高校主要的考试方式有闭卷、开卷、论文、口试等形式。试卷命题主要有以下几种题型：

1.主观性试题。这类题包括论述题、案例分析、论文等。这种题型的特点主要是试题答案不唯一，评分易受老师主观因素的影响。

2.客观性试题。这类题包括判断题、选择题等。该题型的特点是答案是唯一的，评分也不受主观因素的影响。

3.限制性试题。这类题包括简答题、填空题等。这类题形式属于主观性试题，由考生自己提供答案，但从评分的客观性来看，又不受主观因素影响。

传统考试方式和题型的主要缺点是，不能够有效的考察学生的实践能力。这种考试方式更适合于理论性强的课程，而对那些实践性强的课程则不太适合。

探索适应课程需要的试卷命题改革

素质及能力教育是目前高校教育的主要目的。命题改革的目标应是努力实现学生可以通过考试去测试自己对所学内容的掌握情况，并了解自己能否将自己掌握的知识运用实际生活中去，为了达到这个目的，下面我将从三分方面阐述自己的观点。

1.树立新的考试命题观念。随着时代的变迁，考试的功能及意义也有了新的定义。首先是对考试的理解，考试不再是学生能不能及格那么简单。我觉得更重要的是在现在的高校中，我们要利用好考试这个有效的工具，让它发挥最大的能量。过去我们总认为考试也就是期末才有，我觉得现阶段的考试因该是广义的，因该贯穿整个课程的学习过程中，除了传统的卷面考试，我们还因该在学习过程中的不同阶段设立不同类型的考试，比如案例分析、社会实践、读书写作、这些都是有效的考察方法。而对于我们传统的卷面考试，我们也要有新的改革。以往的卷面考试往往会陷入只对掌握知识“量”的考察，而对学生对知识的“质”的掌握，即学生能力的考察却没那么重视。因此如何由考知识变为考能力、由考结论变为考过程就是我们要重点研究的内容。

2.探求符合高校素质教育的试卷命题方式。试卷命题的基本要求是要以课程的教学大纲为主要依据，覆盖面要广，既要抓住课程知识的基本概念、亦要抓住教学内容的重点和难点，合理分布、搭配各部分内容。考试内容应体现课程的主要内容、基本原理和基本技能方法。试命题必须注重知识的深度，要使试题即能考察学生对本课程基本知识的掌握程度，又能体现学生运用知识的能力。试题题型要多样化，客观题、主观题、综合能力题要相结合。试题也要根据自己学校学生的实际情况，体现一定的难度和区分度，以激励学生对学习的积极性和主动性。为了更好的科学化命题，我认为我们更因该在以下多个方面下功夫。

试卷的命题由封闭转向开放：试题的开放性，包括试答案的开放、试题解答方法的开放、试题内容的开放，当然我们所谓的开放，并不是简单的将内容公布，而是要找到适当的方法和时机。

试题要体现与学生平等对话的精神。让学生在考试过程中，能感觉到是和任课教师的一种对话。是一堂没有老师的课堂。这样更有助于学生的发挥。

由知识考察转向能力锻炼、提高试卷的实践性。现在的大学生压力都非常大，不仅是学业上的压力，在四年后还面临着就业的压力。所以说对学生的能力教育可能显得比知识的掌握更加重要和现实。试卷要能够让同学感觉到考试就是一种对知识的实践，能够在考试过程中，将自己所学知识的精髓运用到具体题目中去。

拓宽思维的创新空间及提高试卷的导向性。思维是创新的前提。思维的核心是创新。因此，培养学生的创新能力，首先要培养、发展学生的思维能力。但这种思维能力，并不是传统意义上的循规蹈矩式的思维，一味注重抽象、概括归纳、演绎的单一逻辑思维，更不是由于长期追求统一答案而形成的定向思维。那种思维训练在很大程度上是对学生创新潜能的抑制甚至是扼杀。我们是要通过试卷去培养学生的创造性的思维品质，通俗地说，就是引导鼓励学生想得远些，这样更有助于学生对知识的掌握。我们还因该通过试卷，不但可以考察学生对知识掌握的情况，更因该通过试卷向学生传递一些课程的发展趋势以及最新理论，让同学的思路和视野更加宽阔。

宽容的评分标准。评分的严谨态度源自于我们对学生的一种深深人文关怀，我们总不能在考试中人为地制造失败者，如果因为一些无关大局的细枝末节的失误而挫伤了一个潜能丰厚，但未露端倪的学生自尊心，那么考试追求的一切效益在这个个体身上就荡然无存。因此严谨的评分标准是对学生的一种负责态度。

3.寻求多样化的考试方式。命题固然重要，考试的方式也是很关键的，比如传统的闭卷与开卷用在某些课程上已经不太适应了，尤其是那些实践性比较强的课程。所以需要我们去寻求新的考试方式，比如用实习实践、综合设计、实习总结、调查报告、项目研究等形式去代替考试，只要把握住这个过程中的各个环节质量，效果因该比单纯的试卷考试效果更好。另外，论文与答辩相结合也是一种很好的办法，但是在实际中运用过程中成本会比较高，所以还需要我们去探讨和研究。当然传统的考试方式在某些理论课程中还是比较适用的。

鼓励采用题库和教考分离的考试形式，其实题库也是一种教考分离的形式，它能够有效的避免教师勾画考试的范围，更能够体现学生的真实水平，尤其是计算机化得试卷题库，试卷可以再每次考试之前才生成，这不光对学生来说很公平，对于教师的教学水平也是一种挑战。

对试卷命题的几点思考

虽然看起来试卷的命题是一个老生常谈的问题，但是这个环节却影响着教学过程中的各个环节，所以我觉得有以下几个问题需要我们长期进行思考。

1.如何转变命题的理念。说到底命题理念的转变，主要是一个把应试思维转与培养素质思维相结合的过程。我们总强调素质教育，其实应试教育并不是一无是处，应试教育在某种意义上可以促进学生对课程基础知识的掌握，所以说我们如何处理好应试教育与素质教育之间的关系是很重要的，也是需要我们不断思考的问题。

2.课程命题要与课程改革相适应。目前，高校的某些课程在不断的改革中，那么命题的改革能否体现课程改革的理念就尤为重要了。总之，在课程改革的形势下，我们要不断的研究试卷命题，不断的去实践，使我们的试卷命题能体现课程改革的精神。

3.建立科学的试卷质量监控体系。试卷的改革是一个长期的过程，其中有些理念肯定是粗浅的、不成熟的。但我们坚信，考试命题的改革，必将带动教师教育思路、教学方法、教学内容、教学手段的改革和学生学习方法的改革。所以我们很有必要建立一个完整的试卷质量监控体系，并使之与课程改革相结合，这才能使我们的试卷命题不断的适应教学新的要求。

总之，任何的改革和研究都不能一蹴而就，需要我们长期的研究和探讨，试卷命题也是一项非常严肃和重要的的工作，也是一门科学，是一个需要我们长期研究的课题。高等学校要按照素质培养的理念，围绕学校人才培养的核心目标，认真分析考试改革过程中出现的各种问题，对试卷命题工作展开深入的探索研究，建立科学合理的考试命题监控体系，只有把好试卷命题这一关，才能提高我们的考试质量和教学水平。