加拿大安大略省的中小学校

孙宏根

加拿大是位于北美的一个多民族移民国家，国土面积990万平方公里，人口3 000多万。加拿大是全世界教育发展较好的国家之一，学生从幼儿园到中学都享受免费教育，学校教学设施先进，注重学生的全面发展、个性发展。2009年2月，我有机会赴加拿大参加培训学习，观摩了加拿大安大略省部分学校，留下深刻的印象。

加拿大学校建筑与周边房屋没有太大的区别，中小学校一般没有宽敞气派的大门，也没有高大雄伟的教学楼和漂亮的外观装饰。如果你不走近校门，看到有很小的一排学校校名，你一定不知道你面前的是一所学校。这跟在中国有很大的不同，中国学校的标志比较醒目，漂亮气派的大门，色彩鲜艳的外观装饰以及张扬地宣传学校的标语，提高其在社会上的影响力、知名度和竞争力。

加拿大学校建筑一般两到三层，但楼层间距较高。由于这里用地不紧张，学校操场都很大，没有围墙，与外界完全相通，学校没有专门的门卫，来访者一般也都比较容易见到校长和教师，可以随时进行交流沟通。学校建筑造形以方形为主，连通成一体，基本上是一幢建筑。教室之间穿插着走廊，且特别宽敞，走廊里都设置了橱柜，用于放置学生的物品。学生出入每个教室都比较方便，也不会受到阴雨天的影响。

这里的学校每间教室都比较大，一般都是80多平米以上，每班人数在30人以内，学生在教室内活动空间较大。室内硬件装备条件与南京市市内学校差别不大，国内有许多学校装备水平甚至超过他们。这里的小学没有比较严格的普通教室和专用教室的概念，中学则有一些专用的实验室、音乐室、美术室、体育馆等。教室既是教学的场所也是实践的场地。教室里设备、材料包罗万象，一切与学科教学或与课程实施相关的仪器、设备均放在教室里，课桌椅、黑板、白板、实物展示台、光学投影仪、计算机、液晶投影器、幕布、图书、仪器、电脑、玩具、材料等应有尽有。相比而言，他们的设备更实用、更节俭、更科学。设备也不是一次性采购的，新旧计算机同时存在，光学投影仪也在使用。在硬件配备的同时，他们非常重视软件、硬件并举。各班都根据需要购置足够的教学配套材料和实验消耗材料，如尺子、圆规、彩笔、各种彩纸、教具等，方便师生随时使用。

中小学学校教室内设备摆放没有统一的要求，每班也都不同，不像中国的整齐划一。每班的桌椅板凳、橱柜、电教设备按照自己班级的具体情况进行摆放。显得生动活泼、自由随意，富有新意。有的摆成方形，有的摆成一个圆圈，有的则根本不摆课桌椅，在地面上铺一块地毯，供孩子们在上面边学边玩，这与他们个性化的教育方式有一定的关系。教室里有许多玩具、材料、图书和杂志，孩子们可以在这里自由自在地做自己感兴趣的事。教室环境布置也彰显教育内涵，教室的每一个地方、角落都展示了教学挂图和教师、学生的学习习作，这些材料涉及到每一个学生。教师办公讲台不是放置在教室中间很醒目的地方，意在体现着师生平等的理念。

学校校园文化氛围非常浓厚。走进校园，仿佛置身于一个自由并充满想象的天地里。学校走廊、墙壁都有较好的布置，或展示学校的历史，或展示某方面的文化宣传，或展示学生的各类作品。有的学校贴着孩子们画的图画，这些图画大都是孩子们凭着自己的想象画出来的；有的学校布置了学生自己动手制作的手工制品；有的学校走廊上张贴着近几届毕业的师生合影照片。学校如同家一样的温馨。每所学校教育文化氛围营造各具特色，值得借鉴。

学校的图书馆一般都是比较宽敞的教室，而且是一室多用的。既是藏书室，又是阅览室；既是会议室，又是接待室。同时，藏书与阅览，传统纸质图书的阅览与网络在线的电子阅读，共为一体。各类设备比较齐全，电脑、打印机、复印机等现代化设备一应俱全，各类图书非常丰富，图文并茂，较具品位。设备设计也比较人性化，有一所学校摆放一种能转动的书架，方便学生选书，又节省空间。有的学校阅览桌椅脚带轮子，方便移动组合。有一所学校阅览室里，书架上，房梁上摆满了各种来自不同国家、代表不同文化特点的玩具和各种摆设，只要是符合学生年龄、心理特征的小物品、图画等都可以在这里找到。图书馆每处都做了精心的布置，非常有文化气息，学生一走进图书馆，仿佛被知识包围，到处充满各样的知识信息。

学校图书馆，一般是师生共用。计算机前总是坐着上网查询的学生，阅览桌四周坐满了来此学习的学生。有阅读图书的、有看杂志的。在一所学校上午期间，图书馆就人来人往，有学生在图书馆集体阅读的，有小组来看书的，也有教师带领学生在图书馆阅读的。

学校实验室是一个多功能综合的实践室。里面仪器、器材品种较多，还有诸多的材料如木料、塑胶等。有各种各样的制作工具，有锯子、小钻床、锯条等。有的类似我们国内实验室与通用技术室的组合。学生在一间实验室里可完成自己计划的实验内容。实验室的墙壁上每一处，都挂满了各类图片资料和相关的文字说明、学生作品等，你几乎看不到一处空白的地方。

最值得称道的是加拿大学校的设备使用，不同规格型号、不同时期的器材同时在使用，真正发挥了作用。学校所有的共用场馆，包括图书阅览、特殊功能教室、体育场馆等，都随时向学生开放，以较高的利用率发挥着较高效率。

加拿大学校实验教学很注重学生自主学习、动手实践操作、每人都要参与，他们提倡每人的实验方法都应该是不同的。我在一所学校看了一节科学实验课，是学生在教师指导下，小组合作动手操作实验。学生用学校提供的针筒自己制作“液体传递压强”的装置，并用此装置实现传递压强的功能。有的学生用它来顶自己制作的方形支架，有的用它来推动自己制作的杠杆（手臂）装置来实现夹球的功能。而方形支架、手臂也是学生自己用教室内的工具，如锯子、车床等机械工具亲自制作出来的。该实验是由几个系列实验组合完成的，但每个学生都参与了设计动手制作。实验过程中，人人参与，当实验成功后，每个学生都有成就感，都积极主动地展示自己制作的作品。

学校非常重视学生在校的安全。校内安全设施器材配备比较到位，安全的警示标识都很醒目。

由于加拿大学校几乎全是公办学校，学校办学经费由政府安排拨付，学校根据办学规模提出申请，政府统筹安排，整体上都有保证。另外，学校也能争取到社区有关部门的资助，不太需要为资金问题动较多脑筋。

(作者单位：南京市教育装备与勤工俭学办公室)