引进多媒体技术改革生命科学基础教学

牛生果

在中等职业学校的农林专业课程中，生命科学基础是农、林2个专业的公共专业基础课，可以说举足轻重，是学习相关的后续课程的重要基础。因而改革是提高农林专业课教学的必然趋势。将多媒体技术引入到生命科学基础教学活动中，以此为切入点促进农林专业课教学改革，细化教学活动中的每一个环节，使之与电脑多媒体辅助教学的技术手段相适应，从而实现生命科学基础课教学改革。

生命科学基础是兼高中生物和植物精华为一体的课程，在中等职业学校的农林专业课程中，它是农、林2个专业的公共专业基础课，可以说举足轻重，是学习与植物相关的其他专业课程的重要基础，因而该课程在许多专业的课程中有着承前启后的重要地位。生命科学基础课是知识性、实验性、实践性都很强的一门课程，是农学、果林等以及一切以植物为生产对象或研究对象的专业的重要基础课程。

改革是提高农林专业课教学的必然趋势，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，教师要掌握必要的现代教育技术手段。将多媒体技术引入到日常教学活动中，应用现代教育技术，提高教学质量，推动教学现代化改革，是大势所趋，是中等职业教育发展的必然方向。在这样的环境和背景下，将多媒体技术引入到生命科学基础教学活动中，以此为切入点促进农林专业课教学改革。这不是简单地将多媒体技术引入到课堂教学活动中，而是需要细化教学活动的每一个环节，使之与电脑多媒体辅助教学的技术手段相适应，从而实现生命科学基础课的教学改革，具体措施如下。

第一，根据多媒体辅助教学的特点，修订教学大纲在修订过程中，充分考虑多媒体辅助教学的特点；考虑教学内容、学生特点、专业特点和社会需求等因素，将教学内容细化成若干个知识点，并根据学生的特征和人才需求，将各知识点的教学目标确定为识记、理解、应用和综合应用等不同的认知层次，确定重点、难点。

第二，根据教学大纲确定的教学内容进行多媒体辅助教学课件的系统设计在系统设计时，将教学目标细化，分析知识结构，明确知识点之间的逻辑关系，作为确定课件的教学内容、教学顺序、教学过程的依据。对各个知识点的教学，选择教学媒体，采用文字、图片、声音、视频等资料。

第三，进行多媒体辅助教学课件的设计课件设计是将课件的教学内容按照教学策略进一步细化，具体到每一屏显示的内容、画面的设计、交互的内容、学习过程、练习内容等。课件的设计原则：直接阐述教学目的，将教学目的作为主线；多媒体课件的用户界面应当简洁、友好、操作方便；课件应当具有交互性，体现学生学习的主动性；吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣；图文并茂，具有多媒体功能，但不要喧宾夺主。

第四，多媒体辅助教学课件的开发课件的开发质量直接关系到多媒体辅助教学过程中的教学效果，课件开发是脚本在计算机上实现的。它包括教学课件的风格、格式设计、多媒体素材的准备等。

第五，教学软件的使用以及对教学质量的影响及其评价教学软件开发后，进行测试与使用。在测试和使用过程中，应从3方面进行评价。1）教学内容：教学内容是否精确，是否有科学性，是否有教学价值，教学组织是否合理，是否符合教学规律和因材施教原则等。2）教学质量：教学目标是否合适，教学软件是否达到教学目标；难度是否得当，是否能激发学生的学习兴趣、积极性，是否有利于培养学生学习的积极性；对学生的回答是否有明确的反馈信息，学生是否能控制学习的速度和顺序；课件的适用性、实用性、教学模式等方面是否达到要求。3）课件方面：课件使用是否方便，是否达到输入简单、显示明了、控制灵活等；软件中的图片、图形、图像、文字、动画、影像及声音质量是否达到要求等。

应用多媒体教学技术，提高教学质量，推动教学现代化改革。引入多媒体教学技术的目的是影响并促进学习。进行教学改革的动机是强调学习的结果，阐述学习的目的。教是促进学的手段，学是评价教的标准，它表现为学生知识、技能的提高和学习态度的改变。教授方法要与学生消化能力相结合，在教学改革中应该注意以下问题。

一是教改研究必须强调学生是学习的主体将多媒体技术引入到生命科学基础的教育教学活动中，应注意教学手段的先进性与课堂实际教学效果的统一。学生是学习的主体，在教学实践中积极汲取各教学法之长，采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的动力，最大限度地让学生参与学习的全过程，克服教师一统课堂的传统模式，每堂课都留有一定的时间，让学生针对某些问题进行讨论，既锻炼学生的表达能力，又加深对问题的理解，提高课堂教学效果。

二是教改研究必须突出生命科学基础课程的知识性、实验性和实践性，在观念上强调发挥学生的主体性在具体教学过程中应做到，课程内容更新及时合理，增删处理得当，体现理论联系实际，反映创新能力和综合素质培养，注重引进学科发展最新动态。同时应加强实验室及教学基地建设，通过实验和实习，有利于学生对教学内容的理解，密切学生与实践的联系，提高学生的实践能力和创新思维能力。

三是教改研究必须加强生命科学基础教学的直观性、新颖性和学生的参与性在教学方法上，教学手段的先进性、灵活性与注重培养学生能力与学习方法的统一，强调学生的参与性。积极采用现代的、多元的全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学，把已有的照片、挂图归类、扫描并处理后，建立图片库，并出野外拍摄实物，不断充实图片库。利用软件开发平台，研制教学多媒体课件、实验多媒体课件。结合野外实习，以提高教学效果。

通过一年多的生命科学基础课程教学改革的实践，学生学习生命科学基础课的兴趣高涨，对生命科学基础知识的掌握、实践实验技能的提高都有非常明显的增长，学生的学习成绩也显著提高。

（作者单位：河北省尚义县职业技术中学）