浅论角色转换在高职计算机基础教学中的应用

刘小花

摘要为不断尝试和研究新的教学方法,以达到提高大学生计算机应用能力和教学质量的效果,本文提出了角色转换的教学方法,通过分析角色转换在计算机基础教学中应用的依据和优点,就其在计算机基础教学中的具体实施和实施过程中需注意的要点进行论述。

关键词角色转换计算机基础教学

中图分类号:G642文献标识码:A

“大学计算机基础”是各高校对学生开设的第一层次的计算机基础课程,大学生计算机文化素质的提高将直接影响到学生的整体知识结构及综合素质。信息技术的发展水平、信息技术的应用水平以及信息技术的教育水平已经成为衡量社会进步程度的重要标志,所以,提高信息技术教育水平是当前高校计算机教师必须重视的教学问题之一。

随着大学计算机基础教学的改革,计算机基础课不再是传统教育下的一支笔、一张纸、一块黑板的教学模式了,新教改下的课堂也不仅仅是教师的课堂,更应该是以学生为中心的课堂。因此,作为教师,我积极引导学生从座位走上讲台,让学生当“老师”。学生在讲台上,把通过自学、探究之后对教材的理解、把握、分析和看法讲出来,与大家共同分享和探讨。这样,学生才能成为课堂的主人,真正实行以学生为本的教学,从而达到全面提高学生计算机应用能力及教学效果的目的。

1 角色转换在计算机基础教学中应用的依据

(1)从教学对象的特点来看,大部分学生在中学阶段都学过“计算机信息技术”这门课,对于基本的、简单的Office操作有一定的基础;有一部分学生在大学的第一学期就通过了省计算机应用能力一级,基础比较扎实;还有部分学生很想通过讲课这个平台提高自身各方面的综合素质。

(2)从教学内容的特点来看,“大学计算机基础”这门课程主要是以操作为主。为了提高学生动手操作能力,我鼓励他们大胆实践操作,在操作过程中发现问题,在操作过程中解决问题。

(3)从现有的教学设施来看,以机房为中心,上机时每个学生都有一台电脑,此外,还专门配置了一台教师机。上课期间,老师在上面讲,学生在下面学,能很好地控制学生的全程操作。

(4)从高校教学的发展来看,随着素质教育的实施及新课改的推行,要求以人为本,以学生为主体,尊重学生的个性发展,让学生去发挥他们的优势,成为课堂的主人。

2 角色转换在计算机基础教学中应用的优点

(1)培养学生的自学能力和解决问题的能力。让讲课同学课前去备课,可以促使他们形成自主学习的能力。另外,让讲课同学在课堂上通过解答听课同学的提问,可以锻炼讲课同学解决问题的能力,同时增强解决问题的自信心。

(2)加强团队合作精神并增进师生感情。遇到问题大家一起或分组探讨,在讨论交流与总结的过程中,可以加强学生的团队合作精神,拉近了师生距离。另外,通过交流还可以了解学生喜欢怎样的教学方法及更适应什么样的教材,以更好的掌握大部分学生的学习需求。

(3)将教学延伸到课堂外,让学生课外继续学习,培养学习习惯。

(4)将素质教育落实到位。角色转换教学法的应用,不仅仅培养了学生单方面的能力,更重要的是培养了学生的综合素质。

3 角色转换在计算机基础教学中的具体实施

整个教学实施过程分为三步:

(1)课前,选好讲课的学生,布置讲课任务并给予相应辅导。本着自愿的原则,起初让学生毛遂自荐,但很少有人响应,问及为什么时,他们说到:一是没有胆量,从来就没有上讲台讲过课;二是没有信心,怕自己基础不好,讲得不好别人会笑话;三是自己不适合做“老师”,没打算去锻炼这方面才能。在这种情况下,我想办法调动学生的积极性与主动性,经过观察还是有学生想尝试。于是我选了几个有点意向的、平时比较活跃的、基础相对好些的学生。

接下来给讲课同学布置教学任务,或是一个相对独立的知识点、等级考试的一个操作题,抑或是平时讲过的案例,还可以是学生自己找的资料或习题。为了鼓励第一次上讲台且缺乏信心的学生,我给他们一星期的时间做准备,并在教学规则和注意事项方面加以指导,如:讲课要突出重点、思路应清晰连贯、语速要适中等等。总之要想办法把一个知识点讲深讲透,直到大家能听懂为止。

(2)课中,教师主持并分配整堂课的教学安排,同时作适当的点评。上课前几分钟,讲课同学把课件拷贝到教师机上。我作为这堂课的主持者、引导者、协调者,首先,安排好讲课同学的顺序,并规定讲课时间:每人大概15分钟讲完(包括中途的点评),共约60分钟,剩下半小时大家一起讨论。接下来,用眼神和微笑鼓励讲课同学,并带领全班同学用热烈的掌声欢迎他们逐个上台讲课。

第一个上台的是杨敏同学,“大家好”,杨敏同学在礼貌的问候中开始了她的讲课,“我今天为大家讲的内容是省一级考题当中的PowerPoint题目,PowerPoint也是Office当中很重要的一个模块,所以我们有必要把握好这个模块。首先,从理论上来讲我做好这个题目要用到哪些菜单中的命令。我讲的内容主要是对这五张幻灯片格式的设置。要用到‘格式菜单中的字体、背景命令;‘插入菜单中的超链接命令;‘幻灯片放映菜单中的幻灯片的切换效果等命令。字体设置、建立链接、切换效果有多种方法,可以在菜单中设置,可以选中对象右击,还可以在任务窗格中设置。接下来,对刚讲过的方法进行操作……”

[点评]:杨敏同学表现的非常从容,讲课思路也很清晰,能概括这个题目要用到的理论知识,然后很有序地一个个小题进行解决,并能应用多种方法讲述,这些都值得我们大家学习。从她讲课的语气、神态、方式看来很适合做老师。

第二个是虞美丽同学,“我今天要讲的内容是Excel,考虑到一级比较容易,二级又有点难度,我把一级与二级的题目组合起来讲解。在讲的过程当中如果有不对的地方请大家多指点。我的课件中有三个知识点,整个操作过程都是围绕这三个点进行。第一点在工作表中制作下拉菜单,第二点是按规定的顺序排序,第三点是分类汇总,分类汇总中又有三个小点,分别对商品的出售次数、销售数量、支付方式的支付次数。这几个知识点的重点字眼我分别用红颜色标明了,希望大家要留意。我先从理论上来讲,解决这个问题主要用到哪些功能菜单。因为我们Excel重点功能菜单是‘数据菜单。所以很多关于计算或统计的功能都在这个菜单中实现。制作下拉菜单也不例外,用‘数据菜单的‘分类命令实现;自定义排序要用到‘数据菜单的‘排序命令实现;汇总要用到‘数据菜单的‘分类汇总命令实现,而分类汇总的过程重点要强调的是分两步走,先排序,再进行分类汇总。接下来我们开始操作了,具体过程如下……同学们,我课的内容有什么疑难问题吗?有的话请大家提出来……最后谢谢大家。”

[点评]:虞美丽同学准备得最充分,能考虑到学生的水平,将省一级与二级考题整理并一步步深入进行讲解。她把要讲的内容罗列出来,分为三个点,其中第三个点当中又有三个小案例,分别用字母表示。而且大点与小点之间分别用不同的颜色标明。重点的字体用红颜色标明。要注意的地方还用一个“注”来标明。讲起来思路很清晰,重点与难点重复多次讲解,并补充了哪些地方的细节需要特别注意。

接下来的第三位和第四位讲课同学讲的内容也很符合学生实际,主要是等级考试试题。还补充了课本上没有涉及到、老师也没有讲到的知识点。特别是叶永挻同学,有一个点讲得很精彩。一般的填充序列方法是按住鼠标左键并拖动。他却说我更喜欢在单元格右下脚的“十”字形状处双击,这样可以避免数据很长时拖动容易出错。这种技巧老师和同学们很少注意,深受大家的欢迎。