互联网环境下《金融电子化》教学探讨

赵建东

摘要《金融电子化》是一门实践性很强的学科,在互联网环境下,《金融电子化》教学应充分利用多媒体技术和互联网,着重通过案例教学、互动教学提高学生的学习兴趣和学习效率,以达到提高学生动手能力的目的。

关键词互联网环境;《金融电子化》课程;特点;建议

中图分类号G642.0文献标识码A文章编号 1007-5739(2009)21-0318-02

《金融电子化》是金融学专业的一门专业选修课程,它是在计算机技术和互联网技术普遍应用于金融业的时代背景下应运而生的一门新兴课程。在21世纪初,各学校的金融专业普遍开设了该课程,对金融专业的学生掌握网上银行、网上证券、网上保险、网上个人理财、银行卡应用系统以及金融管理信息系统的概念和应用起到了重要作用。随着互联网应用的进一步深化和广化、金融机构各项业务电子化程度的加深,《金融电子化》这门课程对金融专业学生更加重要。

1 互联网环境的教学特点

(1)丰富的教学资源。互联网提供了丰富的教学资源,国内外的很多高校都把《金融电子化》的教学资源,如教学的理论和实习大纲、教案、备课笔记、多媒体课件、思考题以及相关的软件放到互联网上,可以免费下载,供教师和学生学习使用;还有一些专业的金融电子化网站也提供了很多免费的资料可供学习和参考;各家银行网站、保险公司网站和证券公司网站上也都有关于金融电子化的相关资料。所有这些资料,都为人们从多个角度了解金融电子化的概念、内涵、发展提供了极大的便利。

(2)跨越时空性。互联网的最大特点是可以突破时空的限制,只要有一个接入互联网的终端,教与学可以在任何时间、任何地点进行。这样,学习就不再局限于课堂上有限的学时,在家里、图书馆或者是别的地方随时可以进行学习。突破时空的限制有利于进行差异化教学,使不同水平的学生都能根据自己的学习情况调整自己的学习进度和计划,最终保证较高的教学质量。

(3)多媒体集成性。由于带宽的增加,互联网传递的信息不再局限于文本,可以是声音、图像、视频、动画等许多类型的文件。因此,可以把教学文档制作成多媒体文件,可以增加教学过程趣味性和感染力,使学生更易接受。比如可以把教学文件制成flash动画、用Powerpoint、Authorware等软件制作多媒体文档、把教学过程录制成视频文件,放在网站上供学生学习。

(4)学习的交互性。互联网使得教与学真正得到了统一。传统的教学方式是老师在讲台上讲课,学生被动地听课,相互之间偶尔通过提高回答进行交流,总体而言,是一种单向地教学方式,学生缺乏独立思考。在互联网教学环境下,学生在网上学习时遇到问题可以通过在线留言或电子邮件的方式与授课老师讨论,教师则可以即时或延迟解答问题,提高了学习的交互性,一方面提高了学生的自主学习能力,另一方面也锻炼了其独立思考问题的能力。同时,教师也能够比较全面地掌握学生的学习情况,在课堂教学中对一些教学环节加以改进,提高教学效果和教学效率。

2《金融电子化》课程的特点

(1)实践性较强。《金融电子化》这样一门课程是在计算机技术、通讯技术、网络技术普遍应用于金融领域各行业而形成的。相对于一些需要较深理论知识的专业基础课而言,《金融电子化》更强调学生从实践角度掌握金融电子化的各项应用。具体来说,要求学生掌握网上银行、网上保险、网上证券交易、网上个人理财、银行卡应用系统和金融管理信息系统的应用,了解金融电子化的发展现状及动态,以便将来走上金融工作岗位能够迅速适应工作要求。因此,这门课程注重学生的动手能力,需要学生在实习和课后能够自己多动手操作,才能熟练掌握这些应用。

(2)依赖网络环境。《金融电子化》这门课程的产生与互联网关系密切,同时,它的教学也必需依赖网络环境。因为在《金融电子化》课程的教学过程中,需要给学生演示网上银行的使用过程,比如在网络购物的时候如何用网上银行支付和转账以及如何在网上银行查询自己的账户明细等;在教授网上保险的时候,必须要进入到保险公司的网站或者是新型保险中介机构的网站,查询和比较保险产品,并且在网上下单;在教授网上证券交易的时候,需要利用证券交易软件或登录证券公司网站进行委托交易等。这些教学工作,都需要在网络环境下才能够完成。

(3)教学内容更新较快。《金融电子化》这门课程,产生时间较短,距今不过10年左右的时间,因此这门课程本身也处在发展和不断完善中,随着计算机软硬件技术和通讯技术的进一步深化,《金融电子化》不断会有新的内容出现。比如网上银行的发展历程,本身就说明了《金融电子化》的内容是不断更新的,由最初的银行柜台人工服务到前台业务的电子化,再到后台业务的电子化,再到银行业务网络化,然后是金融电子化的创新。因此,《金融电子化》的教学内容应该与时俱进,不断地吐故纳新,调整自身的教学内容以适应不断变化的金融电子化。

3互联网环境下的《金融电子化》教学

(1)教学理念:教学为主导,学生为主体。课堂教学是教学和育人的重要环节,这是一切其他手段都无法代替的,因为课堂教学不仅仅是一个知识传递的过程,同时也是以教师的人格魅力感染学生的过程,不管教学环境发生了多大的变化,“面对面”的教学方式仍然有其强大的生命力。为了实现这个原则,教师首先应该提升自己的素养,认真备课,及时把握金融电子化的发展动态,在保持教学大纲相对稳定的前提下,结合金融电子化的发展状况,更新相关内容,保证课堂教学的质量;对于学生而言,要强调学生的自主学习能力,端正学习态度,发挥学生的主观能动性。只有坚持“教学为主导,学生为主体”的教学理念,才能保证教学效果,实现教师和学生的教学相长。

(2)教学方法:注重案例教学。《金融电子化》的教学必须注重理论联系实际,采用案例教学法让学生对金融电子化的各项内容有感性认识,通过案例的讨论和分析,让学生不仅仅学习到金融电子化的理论知识,更重要的是提高学生分析问题和解决问题的能力。

案例教学法将从以下2个方面提高教学效果:一是重视能力培养而不是简单的知识灌输。金融电子化是一门实践性较强的学科,其理论知识包括金融学基础、计算机技术、网络和通讯技术,这些基础知识学生应该了解,有的内容甚至要求熟练掌握,但总体而言,金融电子化这门课程要求学生应用这些基础知识去掌握金融电子化的各项内容。因此,在《金融电子化》的教学过程中,就不能简单向学生介绍这些基础知识,而是通过案例教学法让学生了解如何运用已经演过的基础知识来解决金融电子化问题。通过案例教学法,学生不是简单地背诵一些基础知识和基本概念,而是掌握一些分析问题和解决问题的思路和方法,而这才是对学生最重要的。二是提高学生自主学习能力。案例教学不同于教师授课,它需要学生们的普遍参与。在进行案例教学前,授课教师把案例材料放到网上,供学生下载阅读,然后自己搜索资料,为案例讨论做准备,上课的时候由学生先发言,针对案例中的问题提出自己的看法和解决方案,同学之间有不同意见的可以相互讨论,而教师主要是在案例的分析过程中随时加以引导,通过普遍参与式的案例教学方式,授课教师和学生相互促进,使得教学形式活泼生动,教学内容丰富多彩,教学效果大为提高。通过案例教学方式,学生不再对枯燥的概念和术语感到头疼难记,相反,会激发学生的学习兴趣,实现从“要我学”到“我要学”的转变。授课教师在案例教学过程中,也可以发现自己知识储备上的缺陷,因为在案例教学中,虽然不是教师“一言堂”,但需要教师将准备功课要做足,才能随时引导案例的讨论进程。

(3)教学手段:采用多媒体教学和网络教学相结合。随着计算机和互联网的普及,在《金融电子化》的教学过程中,采用多媒体教学和网络教学手段,使得教学方式发生了根本性的变化,引起了教学手段的变革,提高了教学质量。多媒体教学和网络教学其实是《金融电子化》教学的2个发展阶段:首先是多媒体教学阶段,随着计算机的普及,越来越多的学校都购置了计算机软硬件作为多媒体教学的载体;然后随着互联网的普及,又可以把相关的教学文档放在教学网站上,供学生下载到本地硬盘或者在互联网上在线学习。

多媒体教学改变了黑板加粉笔的传统教学手段,通过CAI(计算机辅助教学)课件,通过投影设备把教学内容投影到大屏幕上,通过字体、样式、颜色和动态变化,更重要的是在课件设计和授课方式上表现不同教师的授课风格,使教学手段摆脱了千篇一律的局面。多媒体教学简化了板书,在一堂课中包含的信息量更大。就《金融电子化》这门课程而言,课程内容较多,而且很多都是实践性的内容,比如网上银行、网上证券交易、网上保险、银行卡应用系统、网上个人理财,这些内容用板书表现,费时费力,而且难以保证效果。采用Powerpoint制作多媒体课件,可以用文字、图形、表格、声音、视频、动画等多种形式表现授课内容,增加学生的兴趣和对授课内容的感性认识,在传统教学方式下,对网上银行交易的动态过程很难用板书表示,而用flash动画的形式相对容易很多,易于学生理解和掌握。随着一些新的多媒体教学软件的出现,使得多媒体教学变得更加普及和简单。Authorware是一款将文字、图形、声音、视频、动画加以整合的软件,将Powerpoint文档和音频、视频及flash动画用Authorware创建成一个适合学生自学的文件,让学生在课后自学,以加深对课堂内容的理解。

互联网教学是随着互联网的普及而实现的一种教学手段。随着网络带宽的不断增加,在网络上传输较大的视频文件成为可能,各个高校都建立了基于互联网的网络学习系统。授课教师把相关教学文件放在本校的网站上,学生可以进入到本校的网络学习系统进行学习,这样就摆脱了学习时间和空间的限制,使得学习变成随时随地可以进行的活动,给学生很大的空间,便于学生对难以掌握的内容反复学习,直到掌握为止。互联网教学对《金融电子化》这门课程的教学更为有利,因为在《金融电子化》的学习中本身就要上网,比如在讲授网上银行这一章时,对于网上银行的支付和转账流程,仅仅通过教师讲授和流程图是不够的,但是通过在互联网上现场演示给学生看,学生很容易掌握,只要课后自己在网上实践一下即可轻松掌握。目前,在《金融电子化》的教学过程中,已经实现了多媒体和互联网教学相结合。一方面把《金融电子化》的所有教学内容集成为一个多媒体文档;另一方面,把所有的教学内容放在了学校的网络辅助教学平台上,取得了较好的教学效果。

4进一步丰富《金融电子化》教学手段的建议

(1)案例讨论通过网络教学系统或者是教师博客平台进行。采用这种方式,将会使案例讨论不再局限于课堂进行,只要联入校园网或互联网随时都可在网络教学系统的BBS上或教师博客平台上展开案例讨论,教师可以通过BBS或博客平台对案例讨论的内容和重点加以引导,每个同学都可以参与讨论,使得案例讨论的参与率提高,对参与讨论的同学都会起到帮助的作用。

(2)用flash动画模拟金融电子化的各项内容,并允许学生进行互动操作,使学生进行网络教学系统即可进行各项金融操作。在《金融电子化》教学过程中,学生普遍反映进行各项操作比较麻烦,必须在网上银行、保险网站或证券公司网站注册才能进行各项操作,通过制作flash动画并将其放在网络教学系统中,学生即可进行模拟网络银行等的操作,简单易学。

(3)随时跟踪新的多媒体和网络技术,并将其运用到《金融电子化》教学中。多媒体技术和网络技术日新月异,对网络教学系统不断提出新的要求,只有不断应用这些新技术才能满足学生的学习需求。

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