迈过少儿钢琴学习中的“坎”

孙 茜

摘要“音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口,孩子从小受到良好的音乐教育,尤其是通过学习各种乐器,就会使他们较快地找到打开这扇窗子的钥匙。”为了使儿童智力得到较好的开发,音乐教育已越来越受到人们的重视。经许多实验研究证明,需要手指作出精密运动的钢琴演奏,对启迪孩子的智力,培养孩子良好的意志品质都起着重要的作用。

关键词少儿钢琴师范演奏师生关系

中图分类号:G427文献标识码:A

当众多的少儿开始叮叮咚咚学琴时,家长和少儿才发觉学琴难:识谱难、节奏难……一些学生在学琴不到半年便半途而废了。因此,钢琴教师应在少儿钢琴学习初级阶段帮助孩子攻破难关,解决问题,迈过学习中的一个个“门坎”,为下一阶段的学习打造良好的基础。经过多年的教学实践,总结出少儿钢琴学习中应重点突破四大关:

1 兴趣关

心理学认为,兴趣是与人的愉快情绪相联系的倾向性。兴趣是学习的源泉与动力,如果对一件事感兴趣,那么学习起来就会更加积极主动,效果也会事半功倍。如何激发少儿学习钢琴的热情,并且持之以恒地坚持下去,是学好钢琴的关键所在。

1.1教师多作示范演奏

在课堂内外教师可演奏一些少儿耳熟能详的钢琴音乐。如《共产儿童团歌一简易变奏曲》、《欢乐的牧童》、《小松树》等。这些在儿歌曲调上创作的钢琴曲让少儿听了既熟悉,又有新鲜感,往往产生强烈的学习愿望。

1.2教师语言形象生动,符合少儿的感知特点

少儿学习钢琴的年龄一般是四岁到十几岁,年龄越小,生活接触面、知识面越狭窄,对钢琴音乐作品的理解,技术的把握也越困难,因此,对少儿钢琴的教学远不如成人钢琴教学简单。教师应把枯燥的教学内容具体化,乏味的音符生动化,寓乐于教,这样才能让少儿愉快地理解音乐,表现音乐。

1.3建立和谐、愉悦的师生关系

乐,使人乐也。音乐能使人在精神上产生愉悦和美感,但是,一对一的钢琴教学形式往往让初学儿童容易紧张,如果再加上练琴不够熟练,就会加剧这种紧张。所以在教学中,教师应不吝惜自己的微笑与赞扬,让学生充分体验音乐的乐趣,激发学琴的兴趣。

2 识谱关

在钢琴学习中,乐谱往往采用五线谱记谱法。要把作曲家谱写的音乐正确地奏出,认识和熟读五线谱对少儿学习钢琴来说也是一个重要关口。

2.1音的辩认

在五线谱中,决定音的高低有五大要素:间、线位置;谱号;调号;临时变音记号;高八度与低八度记号。这五项中的任何一项弄错都会产生弹错音的问题。因此在钢琴教学中,教师应帮助幼儿克服认错音的毛病,引导他们识谱时认真看,弹奏时认真听。

2.2节奏的辩认

在五线谱中,决定弹奏时值的是音符与休止符的形状,少儿大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不很协调,节奏感大多较差。所以钢琴教师应在帮助少儿正确辨认音符和休止符的基础上加强对学生节奏的训练。本着由浅入深、循序渐进的原则,让学生首先学会念节奏,继而用手拍打节奏,最后融合音高与节奏双手奏出正确的旋律。

2.3奏法及各种记号的辩认

音乐中决定音乐形象的因素除音的高低、音的长短以外,还有音的强弱、音的色彩等等。所以在教学中,应向少儿强调识谱时对奏法、指法、强弱、速度记号、反复、装饰音、表情术语等记号的辩认。

3 手指训练关

手指是钢琴演奏直接触及琴键的部位。法国著名钢琴家格丽特·朗说:“五个手指的机械训练是一把打开技巧之门的钥匙。”但是,这种机械的单调的五指训练对少儿来说,既枯燥又乏味,所以很容易忽略甚至放弃。因此钢琴教师应在强调手指训练的同时注意训练方法的变化,避免过多地简单重复。

3.1手指的独立

手指的独立是让各指都具有互不依附,互不粘连而独立动作的能力,使之能应对弹奏的困难。

3.2手指的均匀

手指的均匀是各指能有控制地奏出均匀、协调统一的声音。

3.3手指的指力

手指的指力是指掌关节获得爆发性的挥动能力,让手指具有快捷下键的速度、力度以及适应弹奏需要的各种指力。

3.4手指的灵活

手指的灵活是指手指动作灵巧、敏捷、富于弹性,是手指技巧中最艰难又最重要的技巧,是手指训练中的集合点。

3.5手指的快速跑动

手指的快速跑动动是使手指在具备一定基础之后,通过恰当的用力方式的转换而获得快速跑动的能力。

4 音乐表现关

当孩子达到一定的弹奏技巧,具备弹奏一些有层次、有深度的音乐作品时,我们常常发觉他们弹出来的音乐平淡乏味,不能把作曲家的创作意图比较准确地表现出来。因此,在少儿钢琴教学中,孩子良好乐感的培养,音乐表现力的塑造同样很重要。

4.1感知和理解音乐的能力

音乐表现的提高首先应具有良好的感觉和理解音乐的能力。抓准音乐内容、形象、意境所决定的音乐特质和风貌。少儿音乐阅历多相对贫乏,应鼓励他们多欣赏各类声乐、器乐作品,拓宽音乐视野,丰富音乐感知体验。

4.2表现音乐的能力

当孩子准确地捕捉到作品的音乐特性以后,接送便应对作品进行二度创作,即把它演奏出来。调动情绪,“以情带心”,将音乐作品的快慢、长短、强弱、刚柔、断连、明暗、高低通过手指地流动一一展现出来。这样,我们所听到的音乐,便会远离死板,充满生机,千变万化。

总之,艺术的道路是无止境的,教师要在教学过程中捕捉住少儿的具体问题,运用各种方法,对症下药,培养孩子良好的弹奏习惯,提高孩子的弹奏积极性、技巧与音乐修养。