国际商务专业“1+2”产教结合的订单培养模式探索

张君斐

摘要国际商务专业“1+2”产教结合的订单培养模式是高等职业教育改革创新的成果,是产学研结合、校企合作的一种新的探索。通过积极探索人才规格定位和学习形式定位,制订体现“1+2”模式的专业人才培养方案,实现真正意义上的校企合作、校企双赢。“1+2”模式有利于提高学生的职业素质和能力,弥补校内教学的不足,促使学生转变就业观念,修正自我定位。通过保证企业实践学时和企业的积极跟进,保证了“1+2”模式的专业人才培养方案人才培养方案的顺利实施。

关键词“1+2”产教结合订单国际商务

中图分类号:G720文献标识码:A

国际商务专业采用“1+2”产教结合的订单培养模式的目的是以职业岗位需要为导向、以素质教育为基础、以能力培养为主线、以产教结合为途径为企业培养一线的具有全面职业素质和职业岗位能力的应用型国际商务专业人才,校企双方合作,探索理论教学与实践教学“1+2”的产教结合的订单培养模式,使专业理论与专业技能的教学过程与企业从事的国际商务过程紧密结合,学生专业学习与顶岗实践交叉进行,逐步由低层次岗位到高层次岗位顶岗实训,学生的顶岗实训成绩与获得学分相关联,真正把实训教学纳入培养方案。

1 基本思路

1.1实现真正意义上的校企合作,校企双赢

专业人才培养方案的实施,使教师专业教学的针对性加强,学生学以致用。企业通过接受“1+2”的产教结合的订单培养模式学生实习,满足了经营一线对高素质人才的需要,并依此发现人才、培养人才,为企业发展做好人才储备。根据“1+2”的产教结合模式培养出来的国际商务专业学生具有从事国际商务工作所必需的良好职业道德和强烈的服务意识,具有实事求是、开拓创新、不断进取精神;具有一定的数据分析处理能力、语言文字表达和写作能力、信息收集与处理能力及自学能力;具有团队精神,善于合作,协同工作的素质,强烈的进取和钻研业务精神。

1.2提高学生的综合素质和职业岗位技能

通过“1+2”的产教结合的订单培养模式,让学生们积累社会经验,熟悉了所在岗位的工作流程,了解了市场需求状况与顾客的特点,掌握有关商品知识、岗位操作技能和服务技巧,能独立顶岗工作,并成为单位业务骨干。通过“1+2”的产教结合的订单培养,使国际商务专业学生很快适应进出口业务操作及管理、网上贸易、单证的制作、财务核算和进出口货物报关、运输、检验、结算等工作。

1.3促使学生转变就业观念,修正自我定位

通过在实习单位的实际体验,通过与他人能力、经验、报酬的比较,使学生更加清楚地认识到自己的优点和弱势以及自己在未来就业市场上的份量,更加勤奋、务实,明确了自己今后的奋斗目标。“1+2”产教结合的订单培养模式的国际商务专业学生的就业面向应是单证员、跟单员、外贸业务员、国际货运代理、报检员等。

1.4积累探索新教育模式的经验

通过探索,不断发现问题、总结经验和教训,逐步完善“1+2”的产教结合的订单培养模式的管理制度,为下一步工作的开展积累经验,并不断完善国际商务专业学生的职业素质和能力。在职业素质方面培养学生具有高度的职业责任心,严谨的工作作风和认真的工作态度;强烈的进取和钻研业务精神;具有完成本职工作的意识和能力。在职业能力方面培养学生制作托运单、报关单、出口收汇核销单等单证的能力;商定和履行进出口合同的能力;运用函电进行国际商务业务活动能力;运用国际金融知识从事外贸业务的能力;办理外贸运输、保险、报关的能力;商品检验申报及商检证书取得的能力等。

1.5企业跟进

“1+2”的产教结合的合作教育中,离不开企业,也不能没有企业的积极性。教育的公益性与企业的盈利性之间的矛盾必须通过利益机制统一起来。合作的共同目的是教育,教育的对象是学生,学校是人才的输出者,企业是人才的接收者,在“1+2”的产教结合合作教育问题上,争取企业主动响应,认真对待,积极跟进,积极配合学校完成教学任务。同时,充分利用产学合作教育的机会在获取人力资源、产品研发、员工培训、形象宣传、政策优惠等方面为自身谋求利益。

2 实施步骤与进程

“1+2”的产教结合的订单培养模式,即第一年在学校实施文化及专业基础课教学,第二年在实施专业技术及技能培训,第三年到企业顶岗。

2.1人才规格定位

人才规格根据的社会经济地位、产业结构布局和发展背景以及产业的技术群领域来定位,合作教育必须围绕人才规格而展开。合作教育培养的人才极具现实性,它运用行业的国际先进技术提高创新技能,通过在行业背景及企业环境下系统的致力于培养创新能力的基础教育和拓展教育,可以使学生有效地掌握先进技术和先进工艺,掌握创新规律,提高创新能力,同时也渗透着社会责任的教育。“1+2”产教结合的订单培养模式的国际商务专业主要培养有较强的国际商务业务的洽谈、函电的处理能力,能从事单证制作、跟单、办理货运、外销业务等工作的一线高素质高技能专门人才。

2.2学习形式定位

在向“1+2” 产教结合的订单培养模式的外贸类专业学生提供学习的过程中有三个趋势要把握:一是“与工作相结合的学习”。这是“1+2”产教结合的合作教育最基本的理念,随着社会经济的发展,知识更新的速率加快,产业能级和技术能级提升的速率加快,而就业岗位变更、工作内容的变化和工作环境改变的频率也在加快,社会对就业者适应性的要求越来越高。因此要和行业企业共同设计课程体系,共同设计教学内容,国际商务专业人才培养方案要经过学校、企业专家和行业协会三级认定才能实施。二是“与信息高速公路相贯通的学习”。国际商务专业学生在学习时要国际国内贯通,职前职后贯通。教师要帮助国际商务专业学生获取、处理、储存、整理信息,自主进行学习,教师成为学生自主性学习的引导者和帮助者,激活学生自主学习的内在动力,为其创造性潜能的发掘和行业职业技能的开发提供广阔空间。三是“与区域城市精神相融合的学习”。国际商务专业学生要具有参与竞争需要综合素质和综合能力,与城市精神融合学习,就是在与世界文明、多元文化的交会中接受和弘扬中华民族的优秀文化,形成文化积累性创新。