坚持“抓党建促三风建三高”切实提高高校成人与继续教育质量

曹 露 代 璐

坚持“抓党建、促三风、建三高”切实提高高校成人与继续教育质量

摘要:质量是高等学校成人与继续教育生存和发展的生命线,“抓党建、促三风、建三高”的内涵及内在逻辑关系决定了,提高高校成人与继续教育的质量必须坚持“抓党建、促三风、建三高”。高校要紧紧围绕成人与继续教育的质量抓党建,要加强“三风”建设,建立高质量教师队伍等提高成人与继续教育质量。

关键词:高校党建 三风建设 成教质量

高等学校成人与继续教育是我国举办成人与继续教育的主要力量目前,我国成人与继续教育发展正面临机遇和挑战并存的局面,教育质量直接影响到我国成人与继续教育的生存和发展。2008年重庆市高校党的建设工作会议提出:“抓党建、促三风、建三高”。怎样坚持“抓党建、促三风、建三高”,切实提高高校成人与继续教育质量成为一个非常有理论及现实意义的课题。

一、“抓党建、促三风、建三高”的内涵及内在逻辑关系

1. 高校党建工作为高校改革和发展提供了政治、思想、组织保证

党的建设是一项系统工程,包括党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设等等。以改革创新精神推进高校党建工作是培育优良校风、教风、学风,大幅提高高等教育质量的政治思想组织保证。

2. “三风”是衡量党建工作的重要标准,同时也是建立“三高”高校的重要保证因素

校风、教风和学风都是大学精神、大学文化的集中体现,是办学理念、办学特色、办学目标的具体反映。“三风”是一个相互联系、相互影响、相互促进的统一体,校风是总揽,是教风和学风的综合反映;教风是关键,最为重要,影响校风,引领学风;学风是基础,推动校风,促进教风。在高校,党建工作的主要任务就是保障和促进“三风”建设,抓“三风”建设,就是抓党的建设,“三风”建设的水平和高等教育的质量,是衡量高校党建工作成效的重要标准。

3. “三高”大学是高质量的高等教育的要求,是党建工作和“三风”建设的目标

提高教育质量,是高校贯彻落实科学发展观的根本所在,是高校一切工作的中心。围绕中心、服务大局,是党的建设的一条重要原则。建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的“三高”大学是高质量的高等教育的要求。提高高等教育质量,必须要有优良的校风、教风和学风来保证。没有优良的“三风”,就不可能实现教育高质量。

二、坚持“抓党建、促三风、建三高”,提高普通高校成人与继续教育质量

1. 贯彻党的十七大精神及科学发展观,紧紧围绕提高教育质量这一要务抓党建

高校党建要把提高教育质量作为第一要务,就必须在解放思想、统一认识、转变作风、完善制度、健全组织等方面下工夫,以改革创新的精神不断探索党建工作的新路子,推动各项事业稳步发展。对普通高校成人与继续教育而言就是要转变旧有的办学思想观念,打破传统偏见,走出成人与继续教育认识的误区,树立成人与继续教育的市场观念、竞争观念、信息观念、效益观念、人才观念。同时,要加强基层党组织的建立,把学生、教职工基层党组织工作与完成教学科研任务等工作结合起来,不断提高党的基层组织的凝聚力和战斗力。

2. 加强“三风”建设,为成人与继续教育发展创造良好的校园文化环境

第一、用中国特色社会主义理论体系武装广大师生,切实为校风、教风、学风建设提供坚强的思想保证。要扎实开展学习贯彻“三个代表”重要思想和保持共产党员先进性教育活动,深入学习党的十七大精神,认真贯彻落实科学发展观。第二、抓好领导班子建设,切实发挥在校风建设中的主导作用。第三、加强教职工党的建设,切实发挥在教风建设中的引领作用。教师是教风建设的主体,教职工党组织和教职工党员在教风建设中发挥着重要的引领和示范作用。第四、针对成人与继续教育学生的思想特点,加强学风建设。普通高校成人与继续教育的学生大都社会阅历较深,在学习动机上存在明显差异。另外,在年龄、工作经验、文化程度、职业职务等方面也存在很大差异。所以,高校要针对成人学生的思想特点,针对性地开展思想工作,加强对学生危机感的教育,在制度上对学员们严格要求。通过开展有针对性的工作和多方面的共同努力,营造良好的学习氛围。

3. 建立“三高”高校,是提高成人与继续教育质量的集中体现

第一,建立高质量的教师队伍,提高成人与继续教育质量

成人与继续教育不仅要求教师具有较高的专业理论知识,而且还要具有丰富的实践经验,既要严谨治学,从严施教,又要以高尚的思想作风、道德品质和从严治学的态度来言传身教和为人师表。

第二,加强教学改革,优化课程结构,逐步形成成人与继续教育办学特色

形成成人与继续教育办学特色需要长期的积淀和变革。首先,要拓展办学形式,优化专业结构配置,主动适应时代发展对成人与继续教育的要求,逐步形成成人与继续教育的办学特色和专业特色。其次,要建立符合社会发展要求的人才培养标准,根据成人与继续教育培养目标、生源状况、办学类型、教学过程等方面的特殊性,大胆实施教学内容、教学方法和手段的改革。再次,以课程体系改革为重点,建设一批有特色的专业主干课程。最后,要充分利用现代通信技术、网络技术,改革传统的教学模式,形成成人与继续教育独有的教学特色。

第三,健全教学管理制度,加强执行力度。

根据学校及成人学生的特点,健全符合实际的教学管理制度,规范过程管理,制订课程提纲,细化课程要求。发挥教学督导委员会的作用,实行教学督导和领导听课制度。重视学生评教的作用,健全学生评教制度。加强制度的执行力度,强化考核。同时,加强对考核结果的运用,建立教学激励机制。

第四,加强理论研究,确保成人与继续教育教学质量

成人与继续教育理论研究与普通高等教育相比,一直处于比较落后的状态,特别是教学质量监控环节一直很薄弱。但是,我们完全可以在借鉴的基础上,针对成人与继续教育的特点与规律,由主管部门组织开展规模化的专项研究工作,并给以适当的经费支持,从而达到逐步完善成人与继续教育理论体系和建立健全成人与继续教育教学质量监控体系的目的。

参考文献:

[1]刘俐坋,浅议高校“校风、教风与学风”. 湖北经济学院学报.2007年3月.

[2]裕林,地方普通高校成人教育质量的思考.中国成人教育.2007年1月.