浅谈《德育》课的导入

刘　伟

摘要：怎么才能上好一堂德育课呢？我认为一堂课的导入部分是非常重要的，因为它能营造出适宜的课堂氛围，能集中学生的注意力，使学生对学习的内容产生极大的兴趣。

关键词：德育课；导入；创境育情；设疑导思

专职学校的学生，大部分来自于各地区农村，年龄一般在15~18岁之间，他们的文化成绩都不太理想，相当一部分学生的家长是农民工。因此，这些学生平时很少能受到父母真诚的关怀。由于缺少家庭教育，他们养成了许许多多的不良习惯。那么作为德育教学工作者而言，就非常有必要对他们进行精心施教，使他们真正能学有所成，展示优良道德品质。所以，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识，而我们则是完成此任务的核心力量。怎样才能上好一堂德育课呢？俗话说：“万事开头难”，我认为一堂课的导入部分是非常重要的，因为一个好的导入能营造出适宜的课堂氛围，能集中学生的注意力，使学生对学习的内容产生极大的兴趣。我在教学实践

中探索到，有如下几种导入新课的方法：

一、开门见山

此方法主要用于新课或新课程第一册的教学。如上《职业与职业道德》一课时，老师可以这样开头：“我们每个人为了自身的生存需要，都会有一份职业，并担负着一定的职责，在工作中还需遵循一定的道德规范。如：老师是教书育人的，他需要有师德；医生是救死扶伤的，他需要有医德；官员是为人民服务的，他需要有官德等。”就此引出新课课题并板书。这种开门见山的导入法，能使学生思维迅速定向，明确该课教学内容和目的，快速进入主题的探求。

二、创境育情

老师一开始上课，就该创造良好的学习环境和适宜的课堂氛围来调动学生的情绪，使学生能产生强烈的共鸣，情景交融，顺势导入新课。如：讲授“合作”这一课时，老师一进入教室就告知学生，学校要对教室卫生进行检查，给大家五分钟时间，迅速把教室打扫干净，把桌椅摆放整齐。这时教室里会一片沸腾，同学们都动起手来。几分钟后，教室的整洁程度已有了很大的改观，这时，老师就可以问学生：“为什么在短短的几分钟时间里大家能做得这么好？”同学们也马上能找到答案：“这都是大家合作的成果”，教师马上导出新课题，即板书“合作”。

三、设疑导思

走进课堂，老师首先就提出疑问，让学生在“心求通而未得，欲言而不能”的状态下来积极思考，导入新课。如：上《忠诚》这一课时，老师一开始就问学生，假设你现在所工作的企业遇到了很大的困境时，你是选择继续留在该企业还是另谋出路呢？此问题一出，学生通过思考，都会得到自己的答案。但到底怎样做才是对的呢？学生都想急于知道。老师通过设疑导思，激发起学生的求知欲，然后板书课题。老师让学生全心全意地投入学习，是他们学习的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，并把它摆在学生的面前，使他们“疑而思，思而明”，最终达到“小疑则小进，大疑则大进”。

四、直观启示

在讲授“办事公道”这节内容时，我是处理是：首先对课前准备情况做检查，如发现有两个学生没带书，对其中的一个学生，我只是轻描谈写地说一下，而另一个学生我则对他进行了严厉的批评，被严厉批评的同学一定会表现得非常气愤，这时老师便可以问他：“你做错事老师批评你是对的，你为什么会如此气愤啊？”于是学生肯定就会说：“老师待人不公！”这时，老师便可以就此导入新课，并板书课题。此方法直观性强，气氛相当活跃，对学生思维积极性有极大的促进作用。

五、朗读导入

“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”教师有声有色地朗诵，深深地吸引了学生，使他们入境生情，老师即刻板书课题“服务群众”。导入新课前，朗诵名人名言、诗文、片段等的方法形象生动，学生很容易接受。

六、图像激趣

在上《奉献社会》一课时，首先就先让学生看一段视频，视频当中的内容就是在“5·12”汶川大地震中，那些战斗在救灾第一线的工作人员为救灾区人民，不怕苦、不怕累，有的甚至牺牲了自己的生命。把这一生动的画面呈现在学生面前，来深深地吸引着他们的目光，激发其兴趣，启迪其思维，在学生最佳状态下，引出课题并板书。

七、故事诱导

针对学生爱听故事的心理，老师可收集或编写一些有针对性的故事、典故、寓言等，引人入胜，使学生从听故事当中就能初步领会到本节课要讲的内容。如：在讲授“诚实守信”这节内容时，老师可以让学生绘声绘色地讲一遍“狼来了”的故事，然后让学生回答从中所明白的道理，随后就引出新课课题并板书。